陈冬梅　赵素瑞　张佐佐

摘 要：在疫情防控常态化下，以“壁画保护与修复实验”课程为例，采用课前、课中、课后的“三段自主”教学模式，构建了基于超星学习通的混合式教学。课程设计包括线上资源制作、课程教学设计、学生考核体系、思政教育等方面。实践证明混合式教学提高了学生学习的积极性和主动性，实现了实验过程的监督与评价，有效提升了教学质量和教学效果。

关键词：混合式教学;超星学习通;教学改革;实践;探索

“壁画保护与修复实验”课程是文物保护技术专业的核心必修课，与文物分析技术实验、文物保护技术实验等基础实验相比，本实验更注重实验操作中的技术性和团队协作性，如在壁画传统工艺制作、部分病害修复时需要单人单套地去操作，在壁画揭取保护实验项目中至少需要2人合作，技术操作繁杂。

2019年底新冠肺炎疫情的突袭，对教育产生了极大的影响，也推动了线上教学的发展，超星学习通、MOOC、钉钉、腾讯会议、虚拟仿真实验等又走入了大众的视野。①在疫情防控常态化的形势下，我们采取了基于超星学习通平台的线上、线下混合式教学，学习通系统功能稳定，可推送多样化的教学资源，实现了线上线下的无缝连接。②这种教学模式大大丰富了实验教学资源，同时在整个教学过程中贯穿思政教育，使教学效果显著提升。

1 教学模式改革

“壁画保护与修复实验”课程是针对天水师范学院化学工程与技术学院文物保护技术专业的学生开设的，7个实验内容共计24课时。……