靳艺

【摘要】数学课程的改革，要求教师在对学生进行数学教学时应时刻遵循以生为本的教学理念，使其教学能够面向全体学生，使每位学生在课堂学习的过程中，都能够有所收获，能够共同成长，提升自我综合素质。根据我国目前的数学教学现状可得知，大多数仍采用“大班教学”的教学模式，在此过程中，学生的个体发展差异未得到重视。为使学生的学习需要能够得到满足，如今越来越多的教师采用因材施教的教学理念，以分层教学的模式进行课程的展开，并取得了一定的教学成果。本文将从多方面进行分析，寻找基于因材施教理念的小学数学分层教学的有效策略。

【关键词】因材施教;小学数学;分层教学

因材施教这一教学思想的出处为《论语.先进篇》，最早由孔子提出。因材施教是教学中一项重要的教学方法与教学原则，其教学思想是关于个性化的差异教学。在小学数学教学课堂中开展分层教学，能够充分体现学生的主体性，使处于不同层次的学生能够得到不同程度的提高，实现以生为本的教学理念。

一、学习目标分层，激发学习动力

因学生个体发展存在差异性，学生们在学习知识的过程中，其知识理解能力差与吸收能力弱的学生学习数学知识的信心下降，缺乏自信心。为了充分增强学生们学习数学的自信心，数学教师可根据学生们实际学习能力为其设定不同的学习目标。例如教师可按照学生平时的学习水平、数学知识接受能力等方面分为三个层次，分别为A、B、C，综合能力由强到弱依次分开。……