毕娟

【摘要】随着教育改革进程的不断推进，现如今的教学理念越来越注重学生的全面发展，且在全面发展的内涵中增添了心理健康教育这一内容。学生心理素质的培养是教师应关注的重要层面，也是班级管理的重要任务。因此，班主任在班级管理的过程中，应善于观察学生的思想情感变化，分析他们的心理状态，采用创新的管理策略渗透心理健康教育。本文针对心理健康教育与小学班级管理工作的融合作了以下分析。

【关键词】心理健康教育;小学;班级管理

在素质教育不断发展的今天，学生心理素质的培养已经成为班主任管理工作中的重要部分。为了满足相关教育要求，班主任应认真分析心理健康教育的实施步骤，并将此项工作作为自己的职责，在班级管理中践行，与学生建立朋友关系，拉进与他们之间的心理距离。班主任只有肩负起心理健康教育工作，才能构建科学化、体系化的班级管理体系，为学生的全面发展保驾护航，也为他们的学科知识学习创设良好的环境。

一、营造班级文化氛围，创设健康心理环境

环境塑造人。为了更好地在班级管理中渗透心理健康教育，班主任应积极营造浓厚的班级文化氛围，并设定明确的目标，在引导学生朝着目标迈进的过程中获得精神财富，同时激发班集体的凝聚力。为了让学生积极参与心理健康教育活动，教师应该组织多种形式的活动，让他们主动打开心扉，表达自己的想法，让班级内的同学成为彼此的倾听者，打造健康的班级心理环境。

例如，班主任在班级展板或展示墙上设置“自信看我”、“我爱读书”版面，在“自信看我”版面中，让学生写出自己的优点，此时教师要多鼓励学困生勇于表达，引导他们发现自己身上的闪光点;在“我爱读书”版面张贴自己的读书笔记、语句摘录、读后感、创作的小诗等，增强他们的自信心。

制定民主的班级制度，且班干部的任命采用轮流制，让每个学生都有锻炼的机会，并促使他们自觉养成良好的行为习惯，使班级制度策划归纳为一种文化，达到净化学生心灵的目的。最后，教师也可以组织学生布置教室，充分发挥自己的想象力，共同布置这个大“家”，通过营造浓厚的班级文化氛围，培养学生良好的情怀。

二、组织相关实践活动，提升学生心理素质

在班级管理中渗透心理健康教育是一个体系化的过程，班主任应采用多种形式的教学活动，拓宽心理健康教育的空间。需要注意的是，无论哪种形式的实践活动，教师都应制定明确的目标和详实的计划，能够促使学生产生想要达成目标的愿望，提升实践活动的效率。

例如，以“爱心·奉献”为主题的心理健康教育活动，教师可以带领学生组织义卖活动，同学们将家中闲置的玩具拿出来义卖，将所挣的钱捐给有需要帮助的人。不仅让学生富有同情心，同时在义卖的过程中也锻炼了他们的语言交际和表达能力，尤其对于内向的孩子来说，这是一个很好的机会。

再比如，教师也可以利用课余时间组织文化活动，如棋类比赛、篮球比赛、自导自演的情景剧等，为拥有一技之长的同学提供表现的机会和平台，让他们展现出自己擅长的领域，也让同学们更深入地相互了解，增加彼此的亲近感。在这些文化活动组织的过程中，没有所谓的优等生和差灯神，也没有批评，要将激励性的语言贯穿在活动的始终，让他们感受积极、活泼的班风，达到培养学生健康的性格提供条件。

三、加强家校合作力度，提升学生心理素质

家庭在孩子心理健康发展中的作用举足轻重。在实际工作中，心理健康教育的开展仅仅依靠班主任的力量远远不够，应发挥家庭教育的作用，构建家校合作模式。班主任应急积与家长沟通，共商心理健康教育方案，实现班级的精细化管理。在班级管理中我发现，学生之间存在差异性和个性化特征，他们的心理发展水平也不尽相同，基于此，班主任应借助家长的力量，更有针对性地去了解学生，制定真正符合学生发展需求的心理健康教育方案。

例如，班主任先与本班学生家长制定“家校合作”的规则，每学期最少开展两次全体家长会，讨论孩子在家里的表现状况与在校具体情况，使家长与教师对孩子有更加全面的认识。在针对学生个性化学习方面，班主任作为与学生接触时间较长的人，发现学生有某方面的长处时，可以及时与家长进行分享，为学生的个性化、全面化发展提供机会。此外，为了学校、家长双方的工作能够顺利地完成，两者之间的沟通既可以是线上、也可以线下，但是在沟通中，凡事要秉承商量的原则，避免出现家校矛盾的产生。

随着教育理念的不断更新，心理健康教育成为学生全面发展和综合素质培养的重要组成部分。小学班主任在班级管理的过程中，应增设更多心理健康教育的环节，走进学生的内心，了解他们的想法。本文主要从营造班級文化氛围，创设健康心理环境;组织相关实践活动，提升学生心理素质;加强家校合作力度，提升学生心理素质等方面进行论述，旨在更好地落实心理健康教育。此外，教师应结合学生的个性化发展需求不断创新教学方式，探索多种形式的心理健康教育路径，为小学生的身心健康发展和文化知识学习保驾护航。

参考文献：

[1]魏永萍.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].西部素质教育，2019，5（18）：92-93.

[2]侯振保.小学班级管理中渗透心理健康教育的策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2019（10）：173-174.