陈佳幸

摘要：在现代化教育环境下，高效稳固的课堂教学模式是所有教师的目标，并且在近年来，大部分教师业已构建出一套较为完善的高效课堂教学模式，能够在教学的过程中辅助学生更加快速且高质量的完成学习任务。其中，小组合作学习模式是一种非常有效，且非常常见的教学手段，对于学生的合作意识，学习能力等方面都有较为明显的促进效果。因此，在高效课堂模式的背景下，教师应当对这种教学模式进行深入的研究，并将其更为稳固的落实于课堂教学中，从而产生更好的教学效果。接下来，本文将以“浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用”为主题，对此展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值。

关键词：初中英语;小组合作;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-080

在新课程改革的大背景下，我国的教育有关部门要求教师着手培养学生的综合素养，并在此基础上提升学生在课堂上的参与度，从而起到加强学生核心竞争力的效果。初中阶段的三年对于学生而言非常关键，需要学生在此阶段打下良好的基础，为今后更加深入的学习奠定良好基础。同时，由于国家地位不断提升，我国的英语教育也要做出相应的跟进，为学生成长为能够适应国际环境的优秀人才而做好准备。为此，教师可以从以下三个方面入手，更加全面的落实小组合作学习模式。

一、注重引导，提升合作意识

在初中英语教学的过程中，教师需要明确的了解自身在课堂中所扮演的角色，只有在了解自身定位的前提之下，才能够更好的落实小组合作。一般来说，在高效课堂教学模式下，教师扮演的往往是学生学习道路上的“明灯”，突出教师的引导性作用。同时，班级是组成学校教育的基础单位，学生是组成班级的主要元素，所以在教学的过程中，只有让学生保持高度的合作，才能够保证教学效果。为此，在教学的过程中，教师要通过小组合作教学的方式不断提升学生的合作意识，才能够发挥出小组合作教学模式的价值。

例如，教师在带领学生学习“My favorite subject is science”的相关内容时，在完成基础知识的教学过后，可以开展以单词短语、语法句式等内容为主的对性的习题训练。在此期间，教师就可以让学生自主进行分组，围绕教师提出的问题以及教辅书籍上的相关题目进行讨论，让学生在小组内部充分表达自己对于题目的思路和想法。在最后完成题目之后，再由教师进行统一的讲解，从而便于学生反思自己的思考过程与解决问题过程中出现的错误。在这样的教学模式下，学生便能够逐渐习惯小组合作的形式，逐步产生小组合作意识。

二、注重交流，打造互动课堂

学生之间的合作离不开教师的“导航”。从本质上看，课堂教学活动本身就是以师生互动的形式实现知识传输的过程。因此，在高效课堂的模式下，教师应当注重与学生之间的沟通与交流，并通过此，逐步加强学生与教师之间进行互动的积极性，让学生置身于良好的学习氛围当中，构建一个互动课堂。为此，在学生开展小组合作的过程中，教师要深入到学生小组中，主动的了解学生的合作过程，从而掌握学生的学习动态，便于调整自身的教学策略，选择恰当的教学手段。

例如，教师在带领学生学习“Is this your pencil？”的相关内容时，在课堂上教师组织学围绕“使用Is或Are作为开头的一般疑问句及其肯定与否定的回答”进行讨论。在学生讨论的过程中，教师走到学生小组中间，发现有些学生经常混淆“Is”和“Are”以及“this”和“these”的用法，没出现令人啼笑皆非的错误，如“Are this your pencil？”等等。此时，教师就应当对学生进行及时的指导，帮助学生更好的掌握教学重难点。在学生小组合作之后，同样需要教师与其进行互动。比如，教师可以让学生分享自己小组讨论的成果，然后对学生的发言内容进行评价和补充，从而加强课堂的互动性，构建互动课堂。

三、创设情境，营造良好氛围

可以说，课堂氛围是决定课堂教学成功与否的重要因素之一。而创设良好课堂氛围的关键就在于学生是否能够积极的参与到课堂当中。为此，在教学中，教师可以使用创设教学情境的方式，带领学生深入的走进教材，与教材进行对话，从而满足初中生的探究欲望，也为学生带来了身临其境的学习体验。同时，教材中的文本也大多以对话的形式出現，为创设教学情境带来极为便利的条件。

例如，教师在带领学生学习“How much are these socks？”的相关内容时，教师就可以让学生以小组为单位，进行“角色扮演”活动，让学生分别扮演不同的角色，去询问商品的价格，并给出相应的回答。如果课堂时间不允许，教师还可以对这一活动进行简化，让学生分角色朗读教材上的文本，也能够起到类似的作用。在这种教学模式下，学生们的学习积极性便会有显著的积极性。

总而言之，在高效课堂模式下的小组合作教学需要教师灵活的变通，通过自身的引导，让学生习惯于小组合作学习模式，并在此基础上借助小组合作活动构建互动课堂，进一步提升学生的参与度，然后借助一些有趣的小组合作活动提升课堂的趣味性，从而真正发挥出小组合作的价值。

参考文献

[1]刘美红.小组合作学习在中学英语教学中的运用[J].中学英语之友，2021.

[2]丁荷花.探究合作学习在中学英语教学中的应用[J]新课程学习，2021.