王丽

摘要：趣味化教学一直以来都是学生所喜爱的，更是教师所追求的。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“小组合作学习，愉快学习写作”“引入游戏教学，突出教学趣味”“划分层次教学，保持愉悦情绪”这三个方面入手，针对小学语文兴趣化习作教学进行了初步地分析和探索。

关键词：小学语文;兴趣化习作;教学的研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-029

当前小学语文习作教学在实际开展过程中存在着教师在开展过程中缺乏深度研究以及学生缺乏习作兴趣的问题，笔者认为通过加强教学习作水平教学以及规范习作讲评能够在一定程度上深化小学语文习作教学，与此同时通过开展丰富的活动以及通过因材施教的方式能够激发学生的习作兴趣，从而提升小学语文习作教学效果。与此同时，身为学生的任课教师，应该考虑到学生实际认知和年龄问题，站在学生的角度去看待问题，从而得出针对性教学策略。基于此，任课教师就要采取趣味化的教学，通过小组合作、游戏教学、层次教学等，来使的课堂变得好玩、刺激，有效激发学生的写作兴趣和写作动力，为后续高质量教学提供良好的条件支持。其中，在教学过程中，教师要格外注重提升学生的学习体验，只有学生对于写作保持良好的学习体验，学生才能够专心投入到学习之中，才能够提升自身学习能力和学习成绩，才能够充满激情和动力的投入到语文写作之中。

一、小组合作学习，愉快学习写作

小组合作之中，学生能够在小组之中合作学习，还能够在其他学生的带领之下，高效学习、愉快学习。这对于教师开展趣味性写作具有良好的条件支持。因此，任课教师可以将学生划分小组合作，来带领学生愉快学习，从而获取更佳的教学效果。

像任课教师将学生划分不同的小组，要求学生在小组之中积极分享，共同完成教师所布置的任务。在小组之中，学生要分享自己所熟悉的素材，比一比谁分享的写作素材更加丰富、更加值得借鉴。有的学生说道：“我分享的是一个有关诚信的素材。在一个长跑竞赛之中，每一个士兵都十分努力，他们追赶着，生怕成为最后一个。在一个岔路口，士兵们有些迷茫，他们不知道在路口应该选择哪一个路口，一个是士兵专用道窄小且拥挤，另一个则是长官专用道平坦且宽阔……

二、引入游戏教学，突出教学趣味

作文教师一直都是教师耗时最长，收获甚微的教学难题，且教学对象是盲人，这无疑增加了教师教学的难度。因此，任课教師要充分结合学生好奇、爱动、活泼的特点授课，在写作教学之中开展盲人游戏教学，来激发学生的写作兴趣，让学生掌握写作技巧，并学习改写自己的作文等，将会大大提高作文教学的有效性。

像任课教师首先将学生划分不同的小组，要求学生以小组为单位参与到学习之中。在小组之中，学生以“成语接龙”的方式开展教学，轮到的学生就要说出优美语句，说不出的学生就要接受惩罚，像表演脱口秀的节目、唱歌等，来增添游戏的趣味。如学生说道：“傍晚了，老牛和猫咪都睡了，只有星星和月亮在天空眨着眼睛，像在诉说着心事。”另外的学生接到：“残阳如血，落于江中，将江水也染成了猩红色，而我们的船，正渐渐驶向那团血色之中。”果然，学生的紧张刺激的游戏氛围之中都投入到学习之中，学生的写作能力明显得到提升。

三、划分层次教学，保持愉悦情绪

在小学语文写作之中，学生因为学习能力的不同，所以学生对于写作的态度、写作的能力、写作的认知有所不同，所以学困生，在学习写作时，他们的情绪是十分低落的。基于此，任课教师可以划分层次教学，引导学生在不同学习能力之下学习合适的学习内容，来保证每个学生在学习写作之中，都可以保持愉悦的学习心情。

首先将学生划分不同的小组，要求学生在小组之中共同完成教师所布置的任务。小组a：了解写作的格式、结构;小组b：写作的语句、词汇;小组c：写作的闪光点、加分处。通过弹性目标的设立，学生就会朝着目标而努力和前进，还会努力提升自己的学习进度，共同完成教师所布置的目标。此时，教师对于学生的学习情况进行关注，对于需要帮助学生及时帮助，确保学生心情的愉悦，在引导学生学习时，可以最大程度上保障学生的自信心。这样，教师的趣味教学任务就可以顺利完成了。

总而言之，趣味教学一直是任课教师所追求的，更是学生所喜爱和欢迎的。基于此，任何教师要充分发挥趣味教学的优势和价值，来带领学生学习到更多的语文知识。同时在教学期间，任课教师要不断探索和追求更高的教学质量和教学要求，确保学生在教师正确的引导和带领之下得到提升和发展。另外，任课教师在教学期间应该不断学习，努力提升和完善自身，及时总结教学经验和反思，来确保教学能力和效果的提升，才能带领学生向着更好的方向发展。只有这样，学生才能提高对于语文写作的好感，才能慢慢提升写作水平和能力。

参考文献

[1]刘宗春. 小学语文习作教学现状研究及策略探究[J]. 考试周刊，2015，000（077）：55-55.

[2]杨新. 新课改下优化小学语文习作教学的若干思考[J]. 课程教育研究：新教师教学，2012，000（008）：91-92.