李丽

摘要：思维导图是一种对信息整理和梳理的工具，老师们可以在教学中使用思维导图展示本节课所学习的内容，学生们通过借助思维导图加强对知识的总结和整理。所以将思维导图运用在初中数学课堂上成为老师的教学辅助工具，学生们运用思维导图对数学的学习进行总结，加深对数学知识的印象。本文就是在研究思维导图在初中数学课堂上的应用。

关键词：思维导图;初中数学课堂;应用分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-017

前言

思维导图其实就是在表达发散性的思维，通过思维导图加强新旧知识之间的联系，对于思维导图的构建有很多不同的方法，首先可以是对知识概念进行整合，加强支持前后之间的联系，也可以是从一个事物出发，不同角度散发形成一个庞大的知识体系，还可以是构建知识之间的层级关系，从主概念开始形成不同层次的知识点并进行深刻的剖析。对思维导图的使用不仅可以帮助教师去进行不同类别知识的讲解，还可以引导学生选择更加合适自己的方法加强对知识的掌握。

一、在初中数学中应用思维导图的重要性

传统的教学模式，学生们在学习过程中经常会出现一些问题，比如不容易记住知识点或者是不能更好的理解数学知识，难以将所学的知识运用到实际当中，面对陌生的提醒就无从下手，不能灵活的运用知识点去解决问题。这都是因为学生在学习数学知识点时，无法将所学的知识形成体系，那么就更不要谈运用到解决问题上了。而在新课改背景下，老师们要利用进行的教学手法，帮助学生掌握更多的数学知识，运用思维导图的模式，加强学生视觉和听觉的体验，通过引导学生构建知识体系，帮助学生理解数学知识，掌握更多的知识点，然后再通过老师的讲解找到解题的关键点，通过分析题目尝试着构建自己的知识体系，形成更强的自主学习能力。由此可见，思维导图在学生学习数学中的重要性。

二、对思维导图的制作

思维导图，它能够更好的帮助学生提高学习的能力，老师们也在课堂上以学生为主，通过让学生了解思维导图的模式以及思维导图的重要性，激发兴趣，学会制作思维导图。在思维导图的应用过程中制作思维导图的工具，通常是使用word等等，但是由于受到条件的限制，老师们通常会使用黑板引导学生去制作，首先是要以重要的知识点为核心，作为思维导图这一主题，然后在黑板的中央绘制出关键词来表示，也就是这节课需要学习的一个核心的任务，这些主题词通常都是为了帮助学生去明了的观察，然后要根据这一核心知识点开始进行下一层知识点的学习，也就是次主题，也要通过关键词来表示，逐步在罗列出更加细节的小知识点。那么需要注意的是，这个时候不要强迫学生按照一定的顺序去罗列知识。

三、在思維导图运用到初中数学中的策略

1、创新展示思维导图的过程

在以往的教学模式当中，老师通常是以板书的形式，展示课堂的主要内容，通过对课堂内容的罗列，观察到知识点之间的关系，但是没有对每一个知识点进行细致的划分，也就造成了各个知识点之间无法衔接，导致学生并不能清晰的看到知识点之间的推理过程。所以应用思维导图将同一类型的知识点进行归纳之后，让学生加强理解，而且将不同层次的知识点学会贯通，用图形结构的形式，简单明了的加深学生的印象。另外学生的基础是不同的，那么老师通过构建不同的思维导图，还可以有针对性的对学生进行知识点的讲解，学生们通过思维导图掌握知识点，加强对问题的分析，甚至会联想到更多的内容。因此老师们要引导学生更加熟练的掌握思维导图，通过自己的实际情况，构建出适合自己的思维导图，扩散思维。

2、利用思维导图去解决问题

在初中的数学中，老师要运用思维导图让学生解决数学问题，学生们在面对数学问题时，鼓励学生运用思维导图，从而梳理出解题的思路，形成更强大的逻辑思维。那么数学老师就要注意在讲课时渗透思维导图进行教学，帮助学生构建出更多的思路，提高解题的能力。例如，在学习二次函数时，老师们利用思维导图基于二次函数的解决方法，从对二次函数的最值求解中，通过思维导图的方式进行分类和延伸，比如说面积法和三角函数法，然后老师再根据不同的解题方法运用例题去详细的讲解：像三角函数方法，老师要帮助学生列出有关三角函数的公式，然后解题，面积法解题需要带领学生去获得水平和垂直的高度，再计算出结果。那么学生在面对这一类型的问题时，通过思维导图去选择出适合自己的方式，解决二次函数的问题，得到最佳的答案。

3、学习思维导图，激发思维

应用思维导图可以培养学生的发散性思维，在数学的课堂上老师在讲解问题时，利用思维导图去开发学生的思维拓展思路，学生们也可以更好的利用自己的感知能力去分析问题。而且思维导图还能够帮助学生加强复习巩固，知识改变死板硬套的学习模式，在利用思维导图搜索知识，形成各个知识点之间的连接，从被动的学习转化为主动的学习，增强自主学习能力。另外学生们在遇到自己不懂的地方，也可以通过思维导图去复习之前的知识，然后再形成新的理解，这也是思维导图的一个重要的作用，挖掘出隐藏在背后的知识点。比如说在学习全等三角形，这堂课是老师们利用思维导图，让学生们学会构建全等三角形有哪些条件，通过使用符号和线条的方式，构建出层级思维导图，形成更加明显的记忆，加深学生的印象。

总结

综上所述，在初中数学中运用思维导图，能够进一步丰富学生的思维，提高学生的学习能力，同时教师们在培养绘制思维导图的过程中，以学生为主体，减轻教学的压力，形成更加良好的课堂模式。

参考文献

[1]黄剑锋.思维导图在初中数学课堂中的应用[J].智力，2021（17）：65-66.

[2]王永丽.思维导图在初中数学复习课中的应用分析[J].新课程，2021（14）：207.