徐洁

摘要：高中数学的学习过程是一个相对艰难的过程，需要学生之间的合作和互助，在以往的教学工作中，朋辈之间的力量常常会被忽略或者是减弱。但是随着教学的不断深入展开，这种力量正在发挥着重要的作用，成为推动数学学习的主要动力之一。朋辈之间的合作提供了学生更为轻松的学习互动环境，能够让他们在相互比较的情况下合作学习，在进步的同时也会教会他们很多的道理，成为他们一生宝贵的财富。

关键词：高中数学;朋辈合作力量;重要性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-200

高中阶段的学生有了比较完善和系统的学习知识的能力，在十余年的学习沉淀中，学生也学会了形形色色的学习方式，但是在以往的学习过程中，学生获取知识的渠道还是主要通过教师上课授课这种最为原始的方式。朋辈之间的合作和学习地位并没有引起太多的关注，究其原因，主要是學生原有的观念较为偏激，认为同辈之间的关系是竞争而不是合作。因此，本文的主要目的主要是从三个方面介绍一下朋辈合作在数学学习中的重要性，旨在帮助学生转变错误的观点，变消极思想为积极思想，充分利用朋辈力量带来的优质资源和好处。

（一）朋辈合作有助于及时查漏补缺

俗话说“十个臭皮匠顶个诸葛亮”，毕竟个人能力有限，即使一个人的能力再好，也不可能在工作上、生活中做一匹孤狼。学生由于具有差异性，所以他们在知识的掌握程度上是有所不同的在调研工作中，每位同学都有着明确的学习目标，能够在学习过程中轻而易举的发挥出自己所擅长的领域。在相互学习的阶段，学生能够从每个人的身上学习到一些技巧或者是知识，能够及时的帮助自己查漏补缺。在合作学习中每个人不是一个独立的主体，而是密切配合的形式，在兼顾好自己学习的同时也能够将自己所擅长的知识教授给其他人，实现共同进步。

例如，在学习“平面向量及其应用”这节课的时候，学生之间就可以就此进行讨论学习。平面向量具有几何性质和代数性质的双重性，使之具有特殊的地位，学生在学习起来也会有一定的难度。向量是很多知识的交织点，连接着很多知识板块，如果学生不打下坚实的基础，那么就会对以后的学习产生影响。学生由于逻辑思维能力的差异，导致他们对新知识的接受能力不一样，所以朋辈之间的合作就要在这时候发挥作用了，接受能力较好的学生帮助能力较差的，打好知识的地基。

（二）朋辈合作有助于提升交际能力

在团队的合作中，相互之间的探讨之最重要的一个环节。在这个过程中，大家如何运用谈话技巧，在与他人交流的时候要讲究艺术，时刻注意谈话的语境和语气，尽量避免出现不得体的情况。在合作学习中要学会大胆地说，自信地说，这就需要坚实的知识基础。学生就会主动地为表明自己的观点而努力的学习，因为学生之间还是存在着一种争强好胜的韧劲的。同时，在面对其他学生的批评和质疑时，要深入地进行反思，虚心的接受别人的指正，耐心地倾听他人的意见。实际上，犯错并不可怕，如何学会在错误中成长才是应有之义，并且在错误中的成长速度是非常快的。

例如，在学习“三角函数”这节课的时候，作为基本出动函数知识之一的三角函数对学生来说相对简单，只要是能够明白原理和公式就能够正确地解决。所以在讨论这部分知识的时候，学生务必要完全地掌握公式并且能够灵活地将其进行利用，这样才能在团队中脱颖而出，到讨论中能够自信的说出自己的观点并且经得住推敲。当然学生在相互交流的同时也要考虑到他人的感受，要自信不要自负。

（三）朋辈合作有助于拓宽知识领域

除了学校的学生之间是一种同辈力量，学生还具有年龄相仿，地位相同的其他朋友，实际上，他们对学生的学习也起到了一定的促进作用。由于他们并不是同一个班级或者是同一所学校，往往与学生学习知识的方式不相同，但是着恰恰为帮助学生的学习提供了一个全新的视角。这些同辈可以将自己平时学习到的方法进行对比，可以帮助学生从不同的角度来解决问题，又因为他们接受到的学习思维不尽相同，所以他们在考虑问题的时候能够更加的全面，可以在一定程度上拓宽相互之间的知识领域。

例如，在学习“立体几何初步”这节课的时候，学生做题的方法可能会不尽相同，但是最终都能够得到答案，这就涉及到学生思考问题的出发点不一致的原因了。实际上学生可以从多角度出发，并不一定要按部就班，所以知识背景不同的朋辈之间在相互讨论的过程中的思考角度可能相对会更加的新颖。他们会基于自己的知识来寻求最优的解决办法，这样学生之间的交流能够帮助自己开发思维，找到比自己的方法更为高效的方法。同时又因为在相互信任的基础上，也能够促进朋辈之间的感情更为密切，增加相互之间的信任感。

总而言之，通过朋辈之间的合作来学习高中数学知识，能够在很大程度上利用学生的优势和特长，也能够在实践中通过相互之间的比较，帮助他们认识到自己的不足。最重要的是他们在合作学习的过程中遇到不同的情况要学会灵活的进行转变，变换思考角度可能豁然开朗，全面客观地看待问题才能不让事物具有片面性的弊端。因此只有不断地思考和学习，才能将理论与实践，学以致用。

参考文献

[1]欧阳志.浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].亚太教育，2016（23）：149.

[2]郭宗雨.在高中数学课堂中开展自主合作探究教学的实践研究[J].数学教育学报，2012，21（05）：41-44.