林菁

摘要：随着中国各方面的不断快速发展，国民素质迫切需要得到质的提高，初中是学生道德品质，价值观念形成的阶段。因此，教师要改变原来传统的教学方法，不仅要注重培养学生的智力教育，还要注重学生的德育教育，提高学生的综合素养，得到全方面发展。在此过程中教师应该结合学生不同阶段的情况，制定出比较完善、适合的教学计划，并在教学过程中渗入德育教育，这样既有助于学生的全面发展，也能够提升教育水平。基于此，本文就初中德育教育的创新教学方法进行探究。

关键词：初中;德育教育;意义;措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-122

德育教育，一直是作为中国教育樹立学生三观的重要途径。初中德育不仅仅是作为一门基础学科，更是一个庞大的工程，一个恢宏的系统。任何一门学科的初中教师都应把教育的每个方面都落实到位，在保证学生掌握课本知识的同时，还要提高其综合素养。德育教育可以培养学生的爱国热血、社会责任心、团结互助精神，加强其保护自我意识和保护环境意识等等，既可以使得学生健康成长，又有利于社会的发展。对于初中生学生来讲，其不论是身体还是性格等方面，都处于相对不稳定的发展阶段，很少能够对自我同一性问题产生正确认识，极易在各个方面出现不同问题。因此，初中除了要完成日常教育教学工作之外，也要重视学生的德育教育，只有这样才能够为学生的身心健康、全面发展提供有力支持。

一、浅析初中德育教育的意义

道德虽不受法律的约束，但是的确是一个人在社会生存的底线。初中的德育工作是非常重要的，它对初中生形成良好的德育素质，形成良好的三观具有很大的作用，同时有助于实现中华民族复兴梦，促进中国历史进程的伟大进步，需要将德育教育从小进行培养，从小做起，将优秀的民族历史沉淀继续发扬光大。正如鲁迅先生所言：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来”初中教育作为学生思想品德的发展时期，由于很多的学生在家里都只有自己一个孩子，宠爱加倍，以致于使学生在这种情况下变得自私，缺乏责任心，也有些学生家长工作太忙，忽视了德育教育，所以在学校进行德育变得很重要，培养学生的责任心迫在眉睫。教师正确对学生进行德育教育，不仅有利于社会良好风气的形成，也有利于学生积极主动学习，成为祖国未来的栋梁。

二、探究初中德育教育创新教学的有效措施

2.1展开主题班会，加强学生精神塑造

根据国家要立德树人的育人目标，学校和老师要坚持正确的价值观的引导，将德育目标不仅要体现在学校的课堂教学中，还要在班级主题班会中进行德育的渗透。教师只是在课堂教学中涉及一些德育知识是远远不够的，教师有必要展开有关德育教育的主题班会对学生进行德育教育。

在初中德育教育主题班会中，教师可以通过一些浅显易懂的语言加深学生对于社会主义核心价值观的塑造和建设。教师在主题班会对社会主义核心价值观进行渗透的时候，可以辅助采取一些活动的方式，加强学生的精神文明建设活动，实现实践与理论的结合，可以加强对学生的精神塑造，以正确的核心价值观念来引导学生做到大爱的情怀。教师也可以在主题班会上引导学生与传统文化进行对话，润物细无声，以经典浸润人心，在传统文化中取其精华，弃其糟粕，可上九天揽月，下五洋捉鳖，以优秀的传统文化涵育培养学生具有中华民族独特气质。

2.2开展课外活动，引领德育发展

课外活动在初中教育的环节中起着重要的作用，把德育融入初中课外活动中，使得学生的德育教育以一种更加丰富生动的形式传播出来，这样更能激发中学生学习的积极性，更能激发学生对德育教育目标的完成。让学生在课外活动中学到应该学习的知识，在课外活动中得到德育教育的体会，边玩边学，学生的学习兴趣和积极性也能被有效的发掘出来，不仅仅可以发散学生的思维能力，也能促进学生的创新能力。很多教师在班级课外活动上只关注学生的安全，而忽视对学生的德育教育，所以教师可以在课外活动中通过游戏的方式引领德育发展。

教师可以让学生在课外活动中通过各种游戏展开德育教育，来表现一种优秀的品德。教师可以组织学生表演怎样正确对待“扶不扶”的问题，这样不仅增添了趣味性，也让学生们加深了乐于助人的优秀品质。或者教师可以让学生角色扮演爱国电视剧中的情节，让他们在游戏中明白爱国情怀。除此之外，教师也可以让学生自己设计游戏的方式，来表演各种优秀品质，这样可以达到更好的效果，学生在设计的同时会加入自己的思考，会认真思考每种优秀品质的真正含义。在课外活动中学生通过游戏的方式学习德育知识，不仅会对德育教育有了更加深刻的认识和学习，其能力也会得到大幅度的提高。因此，教师可以在课外活动中游戏化地培养学生的爱国精神，培养学生规则意识，同时提高师生之间浓厚的情谊。

2.3关注学生心理，浇灌德育之花

关爱学生是每个教师的天职。在日常班级管理中，对于学生的心理变化情况其教师要给予细致察与准确把握，一旦发现学生存在心理问题，教师要采取科学有效的措施给予及时引导。在此过程中，教师要避免引用过于严苛的教育态度，以免导致学生产生厌烦、抵触心理，要真正信任、爱护每一位学生。同时，还要始终坚持以学生实际情况来进行相关问题的分析与解决，特别是心理问题，要给予全面客观地看待。比如：对于因为学习较为吃力，且成绩一直难以得到显著提升的学生来讲，其情绪极易陷入低迷状态，甚至还可能对学习、生活彻底失去信心。对此，教师就要懂得引用爱的教育来帮助学生明确自身存在的不足之处，且还能够懂得引用优势来克服各种困难，积累更适合自己的学习方法、习惯，全面调动学生主观能动性。让学生充分感受到教师给自己的关心与爱护，从而刻苦努力，达到预期学习目标。另外，针对一些情绪极易产生较大波动的学生来讲，教师也要懂得从学生角度来思考，并耐心地为其引导，传授适合自己的情绪管理方法，这样学生既可以控制好自身情绪，心智也会变得更加成熟。

结束语

综上所述，在初中教育阶段，教师通过对学生的德育教育，既可以为学生正确价值取向提供科学引导，也是促进教学效率大幅度提升的一个重要条件。因此，为了培养广大中学生能够形成真正健康向上的品德，教师应准确把握各阶段的教育资源、条件，通过有机整合来为德育教育提供更理想的渗透条件，以此来促进学生综合素质的全面发展。

参考文献

[1]宋健锋.初中德育的创新教学方法[J].新课程. 2021（25）

[2]滕俊鹏，汪韦如.解析初中德育教育的创新教学方法[J].中华少年. 2020（04）