韩风强

摘要：孔子曰：学而时习之，不亦说乎。讲的就是对于知识学习要做到常复习、常反思，以期“温故而知新”。但由于小学生的总结、归纳意识并不强，要让他们养成复习、反思的习惯，首先需要激发学生的好奇心或者说求知欲，这样他们才会在兴趣的驱使下对知识点进行反复琢磨和思考。本文将从营造良好教学氛围、做好思考性问题的设置以及采用积极向的评价方式三个方面谈一谈如何小学生数学问题意识的培养策略。

关键词：小学数学;问题意识;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-101

引言

问题意识是指面对生活中的困惑、困难时所产生的疑问、不解，这种心理一定程度上会促使人们为了解开困惑、解决困难而进行一系列的探索和追寻。因为问题意识对人行为的巨大推动性，因此教育教学过程中常常将之应用在引导学生学习上。然而小学生的跳脱的性格往往使他们难以形成问题意识，那么在实际教学中就需要从学生的天性出发，激发其好奇心理并强化求知欲望，逐步培养其问题意识。

一、营造良好和谐教学氛围

培养小学生的问题意识要从学生的好奇心入手，那么保护和发展学生好奇心的措施显然是教学的重中之重。从性格上讲，小学生普遍容易害羞、紧张，这往往会影响到学生能力发挥和态度表现，因此维护小学生的好奇心需要良好和谐的教学氛围，让其始终处在情感舒适、精神放松的学习环境中，这样他们才能对身边的事物、问题产生探索欲望[1]。……