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【摘要】在初中数学课堂上开展合作学习可以提升学生学习数学的主动性，激活学生思维，打造魅力四射的互动课堂。为了提高合作学习的效率，教师应布置富于探究意义的问题，让学生在探究过程中提高数学能力和沟通协调能力。教师要建立动态分组机制，根据学生学习变化情况对各小组进行及时调配，保障合作学习始终以高效率运行。

【关键词】初中数学;合作学习;互动课堂;动态分组机制

合作学习是一种学习的组成形式，依靠小组内成员的互动和合作来完成一个固定的学习任务。合作学习的基本特征是明确的责任分工。为了顺利完成合作任务，小组内成员需要进行有效沟通，需要相互信任，需要具备取长补短的意识和能力。教师应在教学实践中不断完善合作机制，保障合作学习的效率能够得到持续提高。

1合作学习中存在的问题

1.1教学过于形式化

许多数学教师习惯于采用传统的“灌输式”教学模式，在课堂上一味地讲例题、讲习题，留给学生进行自主探究的时间比较少，就更不用谈留给学生多少可用于合作学习的时间了。有时，为了完成上级布置的任务，教师也布置一些合作学习任务，但多是为了合作学习而合作学习，并没有真正取得合作学习所要实现的教学目的。

1.2教师设置的问题质量不高

合作学习主要依托于富于探究意义的问题。在初中数学课堂上，许多教师不能提出高质量的探究问题，即使学生在一起讨论交流，所取得的效果也不尽如人意。……