赵双梅

摘要：好的班级德育活动是在无形之中、持续进行，而要想达到育人于无形的德育效果，就需要小学班主任将自身的德育想法融入到班级物质、制度和文化环境，让德育知识时刻围绕在学生身边，成为中高年级学生随手可触、随时可感的因子，让他们能够在与环境的自由对话中，自觉的接受品德上的熏陶。

关键词：小学;中高年级;班级德育;环境建设

班级环境是能直接对小学中高级学生的成长与发展产生影响的最小环境，也是班主任在班级德育指导中必须关注的因素。通过将德育教育融入小学班级环境，能够最大限度的消除学生在接受德育教育时的抵触情绪，在生活探索中获得正向的德育引导。这无论是对班级德育效果的提升而言，还是对和谐师生关系的营造而言都是十分有利的。那么在小学德育教育中班主任老师该如何将德育融入班级环境呢？总结带班育人经验，我得到了如下三种方法。

一、美化物质环境，让物品说话

物质环境是小学生能够真实触碰到的环境。活泼、好动的小学中高年级学生无时无刻不在探索身边的物质环境，教室中的每一个物品都可能成为他们的探索对象。因此，在将德育融入班级环境时，教师可从对教室物质环境的优化入手，将精巧的德育构思融入到教室中每件物品的摆放与设计中，进而达到让物品说话、育学生于无形的德育教育目的。

比如，在对小学班级环境的设计中，班主任老师可给班级添购绿植，并和学生一起给绿植写名字，填写成长寄语，共同呵护绿植。……