吕双庆

摘要：目前我国应用型本科院校基于核心素养观念下的课程开发模式在理论与实践上都取得了一定的成效，这为应用型本科院校计算机网络技术专业课程建设与教学改革提供了新思路与新视角。因此，为实现专业学生专业能力的综合发展，在提高学生核心素养下培养高素质“复合型”人才。应用型本科院校必须积极推进专业课程建设工作，既要确保课程建设工作全面、具体，又要确保工作科学、有效。只有以核心素养为指向落实计算机网络技术专业课程建设工作，才能在保证课程特色中实现对学生核心素养的有效培养。

关键词：本科院校;计算机网络专业;课程建设

随着网络技术的高速发展，社会对于网络技术人才需求日益提升。应用型本科院校作为专业人才培养院校，开设了计算机网络技术专业，逐渐发展为应用型本科院校的热门专业。但新教育观、人才观对应用型本科院校计算机网络技术专业提出了更高的要求。为满足社会人才需要，提高教学有效性，应用型本科院校必须积极应对核心素养要求实现计算机网络技术专业课程新发展。

一、明确专业建设思路，确定人才培养目标

建设什么样的课程体系，培养什么样的专业人才是应用型本科院校开展计算机网络技术专业课程体系建设工作应首先思考的问题，也是课程建设工作第一步，是课程建设工作指导思想。本科教育作为我国教育体系的重要组成部分，具有特殊性。本科教育的培养目标是面向地方企业、行业需要的专业型、应用型、技能型人才，关注学生实践动手能力以及创新能力、职业素养。因此在进行计算机网络专业课程建设时，必须从本科教育的特点出发，既要对计算机网络技术专业课程的工作任务进行深入剖析，又要在分析市场人才需要中建构核心课程，确保课程与人才培养目标契合、与市场人才发展需要契合。

目前我国应用型本科院校计算机网络技术专业必须以现代职教理论作为指导思想，同时要以素质教育人才培养观念为指导。要确保在专业课程建设中实现四个目标：其一是课程体系精品。课程设置贴合行业发展需要，具有精简性，课程内容凝练。其二是专业办学特色鲜明。办学突出职业教育色彩，课程建设突出计算机网络技术专业。其三是课程发展服务学生。课程发展坚持从学生出发，为学生服务，以培养企业用人需要的合格人才为宗旨。其四是课程体系建设衔接企业。课程体系建设与企业深度合作，实现多重融合。只有明确上述四大课程体系建设目标，确定专业课程建设思路，后续专业体系建设才具有保障性。

二、建立科学课程体系，教学内容与时俱进

在推进应用型本科院校计算机网络技术专业课程体系建设活动中，专业教育工作者必须确保“与时俱进”，即课程建设满足行业变动，课程发展满足时代要求。之所以目前应用型本科院校計算机网络技术专业学生在毕业后无法及时进入企业，很大原因在于学校课程所学与行业人才所需不契合，学生没有及时跟随社会人才需要进行技能发展，从而导致学生在就业中面临重重困难。为打破这一难题，在进行课程体系改革中建构科学课程体系，丰富教学内容显得尤为重要。

一方面，应用型本科院校应该要确定专业核心课程建设。基于对行业人才专业能力的需求分析，计算机网络技术专业课程必须依照行业人才专业需要，确定专业课程核心体系。且要确保核心体系与行业发展及时配合。为实现人才综合素养的发展，丰富计算机网络技术专业课程体系，除上述专业核心课程外，也应开设思想道德修养与法律课程、企业文化基础课程、沟通与职业素质培养课程以及社会实践等课程，确保学生实现综合素质的发展。另外一方面，应用型本科院校应该要开展精品课程，分享资源。为确保应用型本科院校计算机网络课程体系建设独具特色，满足时代发展要求，必须推进教师培训工作，积极引导教师进行校本课程的开发。在总结教学经验、分析核心课程中开展精品课程资源建设，在创设精品课程、分享精品课程活动中不断完善计算机网络技术专业课程体系建设工作。

三、积极推进校企合作，实现实践课程建构

近年来，应用型本科院校大力推进“校企合作、工学结合”人才培养，为应用型本科院校计算机网络技术专业课程发展提供了新的方向，也为提高实训课实效性提供了有效保障。这就要求应用型本科院校计算机网络技术专业课程建设深层次开展校企合作，与企业进行对接。首先，应用型本科院校计算机网络技术专业必须引导企业参与人才培养方案的制定，从企业人才需要的角度审视学校人才培养工作。其次，本科院校要与企业一同建立实训、就业基地，为强化师资队伍，应该在学徒制模式下引导企业专业技术人员以及行业专家走入学校，走入校园，为学生传授实践经验，从而提高专业课程实效性。计算机网络技术专业也应为确保学生未来就业，积极寻求学校资金、技术支持，建设为课程所需的实训室。校内实训室要有效利用模拟软件、网络设备尽可能为学生模拟真实的实训环境。要为学生建立综合布线实验室、网络安全维护实验室，要确保硬件、软件、通信设备都能满足实践课程建设需要，这也才能有效提高学生的专业实践能力，丰富课程结构。

四、完善师资队伍，提供课程建设支持

要想确保计算机网络技术专业课程体系建设顺利进行，专业教师就必须充分认识自己在课程建设中的积极作用，应用型本科院校应加强“双师型”教学队伍的建设。首先，为确保现有教师能满足计算机网络技术专业课程教学需要，应对教师进行培训和监督，通过多种制度、多种活动不断提高专业课程教师教学素养。其次，应用型本科院校应积极引入企业教师作为兼职教师，让企业人员与教师相互学习，提高课程教学有效性。

五、结语

总之，为实现专业学生专业能力的综合发展，在提高学生核心素养下培养高素质“复合型”人才。应用型本科院校必须积极推进专业课程建设工作，既要确保课程建设工作全面、具体，又要确保工作科学、有效。只有以核心素养为指向落实计算机网络技术专业课程建设工作，才能在保证课程特色中实现对学生核心素养的有效培养。

参考文献：

[1]王敏杰.计算机网络技术专业课程体系的建立[J].电脑知识与技术，2020（09）.

[2]王亚楠.我校计算机网络专业课程改革与探索研究[J].计算机产品与流通，2020（08）.