窦侠

摘要：差异在所有人之间都存在，体现在生活学习的各个方面，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样。在新的义务教育数学课程标准中，特别提到了差异化教学，要求教师通过对学生能力的判断来设计差异化的教学目标，给予学生不同的教学内容，使不同能力的学生都能够获得应有的发展，推动全体学生的共同进步，避免学困生的出现。为此，教师要找到小学数学差异化教学的有效应用策略。本文尝试从能力差异判断、指向不同目标和推动合作学习三个方面展开讨论，希望对广大同仁的教学工作有所帮助。

关键词：新时代背景;小学数学;游戏化教学;教学研究

在传统的小学数学教学中，教师习惯于采用统一的教学模式，所有学生面对相同的学习目标和学习内容。另一方面，教师又不可能不考虑学生的差异性，所以经常会显得进退失据，或者让能力较强的学生觉得“意犹未尽”，或者让能力较弱的学生觉得太过困难。解决这种矛盾的方法既简单，又困难。从简单的角度来说，既然教师已经认识到了学生之间的差异，就应该采用差异化的教学策略;而其困难之处则在于，差异化不能反而造成学生之间出现更大的差异，更不能让学生觉得自己被教师所区别对待。这是教师所必须考虑清楚的。

一、基于能力差异，完成学生分层

由于个人成长和学习水平的差异，人与人之间必须存在不同。在小学数学教学过程中，我们必须注意到学生在个人和学习上的差异。……