郎维贤

摘要：“互联网+”异地教研活动，改变传统教研的时间空限制，加强校际沟通，缩小办学差距，实现均衡发展。本文以我县部分学校为例，探究了创客教育基于互联网+背景下异地教学教研策略，希望能对贫困地区学校未来发展有所启示。

关键词：创客教育;互联网;实践

通过问卷调查和访谈，了解到我县学校教学教研大多数研究成果，已基本不适合教学实际，缺乏有效针对性和可操作性，部分学校教学教研形同虚设，严重影响教学和教师专业素养提升。

探索适合贫困地区中小学开展创客教育途径与方法研究之路，制定异地课程资源与当地实际整合和利用的实践活动流程和制度;构建适合不同学科线上教学教研的创客教育实践模式;围绕新课标中相关学科核心素养，构建基于核心素养能力培养的线上教学教研内容迫在眉睫。课题组倾力协作，共同探讨，在不断探索和实施的行动研究中得到了验证，全面提升学生核心素养和教师教学教研能力，提出如下思考。

1、教学教研工作是学校教学水平提升的现实需要

学科核心素养，就是学生在学习过程中，通过以学科知识技能为基础，逐步形成整合了情感、态度和价值观在内的，满足特定现实需求的正确价值观念、必备品格和关键能力。教师过往的知识水平已不能很好地进行培养学生学科核心素养的教育教学，该课题研究的其中之一，是在借助“互联网+”技术实现与教育对口帮扶教育强区广州市番禺区进行线上异地的教学教研探讨，互相学习交流，相互提高，把教育发达地区教学教研经验、资源向赫章县学校转移。……