隋晶新

摘要：“分层教学”是新时期“因材施教”理念的体现，符合新课程改革下以人为本的要求。实际上，初中数学课程逐渐由直觉转向抽象，学习难度逐渐加大，但学生存在着能力差异、学习习惯不一致、要求层次性不齐等问题，因此初中数学课程分层教学势在必行。实施分层教学，才能为学生找到适合自己的学习方法，提高课程效率，有利于教师和教师的长远发展。

关键词：分层教学;初中数学;实施策略

层次式教学能够根据学生的实际情况进行有针对性的教学，使学生具有较强的适应性和发展的可能性，使每一位学生都能基于自己水平更进一步发展，从而更有效地完成初中数学课堂教学。本文探究了初中数学课堂实施分层教学的策略

一、根据学生的具体学情进行分层学生

层次化教学是指根据学生不同的个性特点、数学基础和学习能力，对不同层次的学生进行分层教学，对学生进行化分。把握学生的学习特点，是实施分层教育的前提。学生整体上可分为三类：一是基本知识不扎实的学生，二是基本知识掌握尚可，但思维能力较差的学生，三是基础知识和思维能力都达到标准的学生。不能仅凭分数对每一个学生的学习状况进行划分和判断。因此，教师要对学生的全面学习状况有充分的了解，然后进行分层。具体地说就是通过多方面的观察和评价来重新划分。在教学中，教师要充分了解学生的日常生活状况，包括能不能主动独立完成作业，是否具备数学思维能力，以及在近期内是否有一定的进步。……