冯仪庆

摘要：数学科目在青少年学习进程中一直是主要科目，并且其中涉及的运算定律及过程都是学生学习及生活的基础，因此数学科目具有重要的教学意义以及实践意义，为此教师应注重数学科目的教学效果。初中阶段，数学知识的难度与广度相较于小学阶段都得到了较大提升，因此教师应正确认知初中数学的教学难度与学习难度，制定合适的教学策略。近期，双减政策落地，要求学校真正意义上实现学生的减负减压，从而推进教学成效的不断提升，为此，教师应深入分析目前的教学现状，寻找亟待解决的问题，加快推进改革策略的探究进程。

关键词：初中数学;教学策略;双减政策;教学现状;改革策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-172

数学科目与数字及图形具有较为紧密的联系，其中涉及较多的运算过程以及运算规律，具有较强的逻辑性，学生在学习过程中，需要掌握基础数学知识、搭建知识框架、构建解题思路，因此学生在感知到难度时，会产生退缩与逃避的心理，从而造成了其上课不集中听讲、课后不认真完成作业的现状，进而其学习效率与学习效果越来越差。但是数学具有较强的体系性与传递性，初中阶段的数学科目是高中数学的基础与前提，若此时学生的基础知识掌握不牢固，其后续学习效果也较难获得提升，为此，教师应正确认知初中数学教学的重要意义，推进教学改革。

一、初中数学教学现状