金慧

摘要：写作教学是小学英语高年级教学中的重点，也是难点。根据课标要求，小学生写作能力的提高，应从养成良好的书写习惯，切实掌握分级要求的词汇和句型、拓宽阅读面、积累写作素材、循序渐进加强写作训练、培养写作兴趣等方面入手，进行多层面、立体式的教学。而思维导图的核心思想是运用左脑的数字、词语、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，把形象思维与抽象思维很好地结合起来，最大程度地激发大脑的联想与创造力。

关键词：思维导图;写作;小学英语

引言

在小学阶段的听、说、读、写能力的培养中，写作是最难培养的能力之一。虽然教师投入了大量的时间和精力，但是，学生们的写作水平仍然难以提高。在笔者所任教的六年级中，大部分学生用英语表达简单的语言往往力不从心，想到哪写到哪，根本没有考虑什么整体构思和技巧。这样长期下去，导致他们讨厌写英语作文，害怕写英语作文。在这样的情况下，思维导图作为一种直观形象的思考和表达方式的工具，有助于培养学生的高级思维技能和知识构建能力。

笔者结合这些年的教学实践，在本文中探究运用思维导图教学方式培养小学英语写作能力，以求探索出实践性教学实践之路，为学生今后英语学习打下良好基础。

一、思维导图跟英语写作间的联系

英语写作需要有清晰的思路，而逻辑性思维是小学生薄弱的地方，思维导图在此大有用武之地。……