张玉辉

摘要：思维导图，又称脑图或心智图，是20世纪70年代英国托尼·巴赞（Tony·Buzan）博士提出的一种科学的思维整合和筛选方法。思维导图采用图文并重的技巧，通过“画”的形式将放射性思考具体化的过程中，各个层次的主题之间的关系用归属或关联程度来表达，主题、图像、色彩等都与记忆有关。作文是写作的核心过程。只有抓住思维的线索，才能运用语言组织能力提高思维能力，写作才能生动深入。

关键词：思维导图;小学高年级;快乐习作

培养学生语文素养，通过语文习作训练是提高学生语言表达能力有效途径。小学高年级学生虽然有较丰富的生活学习经历，或许不会将生活中的点点滴滴有机整合在一起，习作时常会发现选材随意、写流水账和瞎编乱套等。为进一步探究小学五、六年级学生写作难的问题，简要阐述如何结合思维导图的运用，提高小学高年级学生的书面表达能力。

一、导图构思立意，布局谋篇

“思维导图”可以让学生习作谋篇布局重新光芒绽现，为小学生习作注入新鲜血液，在提升兴趣与注意力。对已有的生活素材信息进行分类、筛选、分析对比。整合已有的生活体验，开启学生关注身边的点点滴滴思绪的闸门，正式习作开启的切入点，让孩子主动去思考筛选触动内心的素材。必要时提示习作要求和主题关键词，有了明确的写作方向，习作过程更具有实践操作性。

提取已有的生活经历体验资源丰富，在思维导图中，在中心词的为习作指明方向，需要巧妙引导生活体验铺垫构建。……