谭泽媛

摘  要：课程思政是指学校利用所有非思政课程开展思政教育的一个体系，是实现立德树人、三全育人的重要抓手。研究和把握课程思政的学理逻辑，对于深入理解课程思政的内涵和推进课程思政改革具有重要意义。课程思政的学理逻辑主要从历史逻辑、课程逻辑、现实逻辑三个维度进行探析，从而丰富课程思政的理论研究。

关键词：课程思政;历史逻辑;课程逻辑;现实逻辑

中图分类号：G641       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）26-0185-04

Abstract： Ideological and political education in all courses refers to a system in which the school uses all non-ideological and political courses to carry out ideological and political education. It is an important starting point for achieving morality and cultivating people. Studying and grasping the theoretical logic of curriculum ideological and political is of great significance for deep understanding of the connotation of curriculum ideological and political reform and promotion of curriculum ideological and political reform. The theoretical logic of curriculum ideology and politics is mainly analyzed from the three dimensions of historical logic， curriculum logic and reality logic， so as to enrich the theoretical research of curriculum ideology and politics.

Keywords： ideological and political education in all courses; historical logic; curriculum logic; realistic logic

立德樹人是我国教育的根本任务，高校要实现这一根本任务，既要重视思想政治理论课的建设，也要发挥所有课程的育人功能。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确提出：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1]。课程思政是高校积极落实习近平总书记指示精神的实践探索，也是高校思想政治教育改革的一个重要方向。近年来，高校广泛开展课程思政的探索，并切实践行这一符合三全育人理念、实现立德树人的重要途径。研究和把握课程思政的学理逻辑，对于深入理解课程思政的本质内涵和推进课程思政改革至关重要。

一、课程思政的内涵

从2014年上海市提出课程思政的概念并试点推广以来，课程思政成为学术界研究的重大课题和高校思政教育改革实践的热点，但学界对课程思政的认识观点不尽一致[2]。……