杨华

摘要：早读课是高中生开启一天学习的第一堂课，目前对于英语早读课的研究尚未形成体系。英语早读课的重要性，实质上不亚于正课。本文根据笔者的教学经验，结合学界的研究，在《普通高中英语课程标准》（2017年版，2020年修订）的指导下，通过分析英语早读课遇到的困境，归纳早读课的五个类型，总结上好早读课的四个原则，提出五条早读课应用型建议，希望能帮助广大一线高中英语教师上好早读课，提升高中生的英语学习效率和学习兴趣，利用好早读课并带动其他学科的学习。

关键词：早读 类型 原则 建议

一、早读课遇到的困境

早读课是高中生一天学习中仅有的完整而充裕的朗读时间，而这一大段时间常常被忽视。学生由于课业多，而且对早读课的认识不够，往往轻视早读，不去真正地读。有的学生因为前一天晚上做作业太晚而牺牲了睡眠时间，第二天一早利用早读课补觉。有的学生因为前一天晚上作业没做完，第二天来到班级利用早读课补作业。

出现这个问题的原因，是学生没有认识到早读课的重要性，以为早读课上老师不讲授知识，而且没有必须要呈交的书面作业。在一些学习较吃力的同学心中，早读课就成了休息课;在一些成绩稍好而认识不到位的同学心中，早读课则成了自习课。

二、常见的早读课类型

结合相关文献以及笔者的教学经验，目前对于早读课，英语老师有以下几种安排方式：

（一）任务式

早读课伊始，老师告诉学生需要背诵的单词或文章范围，一段时间过后，再对该项内容记忆情况进行检查。……