游卫萍

摘 要：小学数学课程对小学生的抽象思维能力、逻辑推理能力提出了较高的要求，因而，在小学数学教学中渗透数学思想能引导学生巧妙联系数字与图形，直观理解所学内容，激发学习兴趣，强化学习效果和提高教学质量。因此将数学思想渗透到小学数学教学中显得尤为必要。

关键词：小学数学教学;渗透;数学思想

从教三十余年，作为学校数学科组组长，笔者曾多次参与教研活动，也听了不少课，发现很多教师在进行教学活动的时候往往只是重视数学知识和技能的传授，关注的是这一节课的重点是否突出，难点是否已经突破，学生是否已经掌握了新的知识，而忽视了情感、态度、价值观及数学思想渗透。《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出“四基”课程目标，即基础知识、基本技能、基本思想以及基本活动经验。当前一些数学教师在进行教学的时候目标过于单一，如何才能改变这一现状？笔者就这个问题提出以下几个解决问题的策略和方法。

一、以教学用书为抓手，确定可渗透数学思想的内容

《教师教学用书》是教师开展教育教学活动的重要依据，因此一名合格的教师要读懂教学用书，用好教学用书，在进行教学之前应该认真学习、研读，明确教学目标、教学重点和教学难点，这样我們的教学活动才不会偏离轨道。

首先要研读教学用书的总述，明确这册教材要渗透的数学思想有哪些。比如在一年级上册的教学过程中经常会渗透的数学思想有：符号思想、模型思想、推理思想、函数思想、统计思想和集合思想等。……