杨倩

摘要：本文对思维导图在高中历史教学中的应用展开研究。从简化知识结构优化教学设计、构建网络体系展现知识联系、培养思维能力促进全面发展等角度，分析思维导图在高中历史教学中的应用。期望本文能够为广大教学工作者带来一定的参考与借鉴。

关键词：思维导图;高中历史教学;应用。

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-317

引言

思维导图由英国心理学家托尼.博赞在20世纪60年代发明，至今已经在多个领域中得到了广泛的应用，属于一种运用图文并重的方式梳理一个知识结构或逻辑结构的思维工具。高中历史科目的知识点，具有数量庞大、系统性强等特点，采用思维导图的方式优化教学，能够提升学生的学习效率与学习质量，应得到教师的重视。

一、简化知识结构，优化教学设计

传统的板书教学虽然一定程度上能够保证教学的规范性，但对于课容量较大的课程，教师运用板书教学往往会陷入力不从心的困境：工作量大，易导致课堂进度缓慢;无法对学生的大脑思维产生强烈的刺激，反而造成教学重点、难点被庞大的知识点淹没。而对思维导图的应用便可以有效地解决如上的问题。教师可以运用思维导图，将全部的课堂知识点，以一个关键词作为中心延伸出来，这就能够实现对知识结构的简化、对教学设计的优化，有助于学生梳理、记忆知识点，能够显著提升教学的效率与质量[1]。

以教学“鸦片战争”内容为例。……