巴桑俄珠

摘要：小学语文教学中帮助学生进行深度学习，是需要教师进行一定教学设计的，对整体的教学内容、学习环境进行分析，建立适合学生自主学习的单元练习，进而根据单元主题确定教学设计与教学活动，带领小学生建立与语文文本的新关系模式，根据单元主题建立真实的语文情境，进而发挥语文学习的意义。在建立学习单元时确定语文教材中原本就有的单元，进而精准把握学习单元中的特色内容、不同的学习单元类型等，根据单元主题分析文本价值、教学价值和总结单元主题，明确具体的单元主题流程，把小学语文深度学习的特点体现在教学活动的设计上。

关键词：小学语文;深度学习;教学设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-305

一、构建合理的学习单元

1.区分教科书的原有单元与学习单元

首先，单元构建者的不同。语文教科书中原本的单元是教材编排者建立的，是正式课程，学习单元基本是由一线的教师建立的，这样的建设是理解与领悟的课程。其次，单元样式不同。语文教科书中原先的单元是由多个文章组合到一个单元中，学习单元是可以只编排一篇文章的，或者还是以多篇文章编排。再次，单元构建的方式不同。语文教科书中原本的单元中都是以人文主题建立的，一开始就是以识字教学来构建单元的;而学习单元则是以构建语文核心素养为主的内容，着重于表现语言要素的特色建立的单元。……