张爱民

摘要：培智学校的职业教育活动将关系着培智生的终身成长，而基于培智生存在智力障碍这一学情特点，教师则应积极开展职业教育活动，有序培养培智生的职业实践能力，且要渗透职业道德素养理念，帮助培智生顺利适应社会生活，促使培智生实现终身发展。本文将从设计可操作性强的职业技能培养目标、渗透职业道德素养内容、看重职业教育的层次化与差异化特点三个方向探究终身发展视角下教师应该根据培智生开展职业教育活动。

关键词：终身发展、培智生、职业教育、实践策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-290

近些年来，培智生的数量逐年增多，而教育部也非常关注培智生的未来发展，所以专门开设了培智学校，根据培智生存在智力障碍这一现实特点编订了特殊教材，其中便包括职业教育，旨在帮助存在智力障碍的培智生顺利掌握某种劳动技能，使其能够具备谋生能力，走入职场，使其在激烈的社会竞争过程中实现自己的人生价值。但是，培智生存在智力障碍又是难以消除的，所以教师在开展职业教育时应该遵循培智生的心智成长规律，设置简单、可操作、具体且具有针对性的职业教育目标，为提高培智生的就业能力做好充足准备。

一、设置具体准确的职业实践技能培养目标

针对培智生开展职业教育的首要任务是使其掌握必要的劳动技能，能够在社会竞争中处于竞争优势，顺利就业。……