肖健

摘要：语文古诗词是学生在学习中的重点，是学生需要长时间学习的内容。初中学生学习语文古诗词，不仅能够增强文化学识，提升学习的修养，也能够促进智力的发育，使未来的成长更为全面化。教师在语文古诗词的教学中缺乏教学的手段，影响了学生学习的进程。为此，教师在语文教学中可以运用游戏教学，提升学习兴趣;使用小组教学，解决学习难点;拓展课外教学，增强诗词知识等方式教导学生。

关键词：语文古诗词;教学;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-209

随着教育领域的发展，语文古诗词的教学愈加受到教师教学的重视，是教师需要着重教学的内容。教师在语文古诗词的教学中运用科学的方式教导学生，既能够增强学生学习的能力，发展学生学习的素养，也能够促进学生学习的进程，让学生更为高效地学习与发展。为此，本文将重点阐述语文古诗词的教学方式，提升教师教学的能力。

一、运用游戏教学，提升学习兴趣

游戏教学是在传统教学的基础上，运用风趣幽默的教学方式教导学生的过程，能够增强学生学习的兴趣，提高学生学习的专注力。初中学生在学习语文古诗词的过程中提升学习的兴趣，能够增强学习的效率，在有限的时间内学习更多的文化知识，提升学习的能力。教师在语文古诗词的教学中教学的方式过于单一，影响了学生学习兴趣的发展。为此，教师可以运用游戏教学的方式教导初中学生，活跃课堂氛围，提升学生学习的兴趣。

例如：教师在教学《游山西村》的过程中，可以让学生根据诗词中的内容进行情景演绎，让学生在表演中学习诗词的内容，提升学习诗词的兴趣。如，学生可以扮演山峦之中农家的人物进行交流，在夜色中柱仗口门的旅客得到农家人的热情接待等等情景，以此有助于了解“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”这句古诗词的内容，增强对古诗词内涵的了解。学生在学习古诗词中进行情景游戏学习，既能够更为直观地认知诗词内容，也能够营造良好的学习氛围，促进整体学生的共同进步。教师在古诗词的教学中运用游戏教学的方式，可以降低学生学习的枯燥性，焕发学生学习的兴趣，让学生在充满活力的学习状态中进行学习，提高学生学习的动力。

二、使用小组教学，解决学习难点

初中学生不同于小学的学生，在学习中已构建了自身学习的方式与技巧，能够降低学习的难度。但，语文古诗词与汉代汉语不同，具有独特的单词、句式等，为初中学生的学习带来了一定的困难，限制了初中学生对学习难点的解答。因此，教师在语文古诗词的教学中可以使用小组教学的方式教导学生，将学生分成不同的学习小组，让学习小組自主探究，以此能够发展学生自主学习的能力，解决学生学习中的难点。

例如：教师在教学《观沧海》的过程中，可以先让学习小组自主学习，再根据学习小组在学习中的问题进行针对教学，以此既能够发展学生自主学习的能力，也能够为学生解决学习中的难点。如，学习小组通过查阅古汉语词典，能够清晰的认知到“澹澹：水波摇动的样子。竦峙：高高耸立。星汉：银河。”等词汇的内涵，提升对词汇的理解。学习小组根据教材的内容查阅历史典籍，能够认知到“《观沧海》表现了诗人开阔博大的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的抱负，以及对前途充满信心的乐观气度。”等情感，增强对诗词的理解能力。初中学生在学习语文古诗词的过程中分成不同的学习小组，能够在相互交流中认知古诗词的内涵，提升合作的学习能力，发展学习的技巧。教师在语文古诗词的教学中运用小组教学的方式，能够发挥学生学习的潜能，让学生发展自身的学习思维，使学生自主解决学习中的难点，提升学生学习的自信。

三、拓展课外教学，增强诗词知识

古诗词蕴含了众多的文化领域，需要初中学生不断地学习。所以，初中学生在学习语文古诗词的过程中，不仅需要学习课内的古诗词文化，也需要学习课外的古诗词知识，才能满足现阶段学习的需求，促进学习的有效发展。教师在语文古诗词的教学中教学的思维较为单一，不仅限制了学生学习思维的发展，也影响了学生诗词文化的发展。为此，教师在语文古诗词的教学中可以拓展课外教学，以此增强学生的诗词知识。

例如：教师在初中学生假期时间，可以组织初中学生去图书馆阅读诗词的书籍，以此增强学生的诗词知识。如，初中学生阅读《唐诗解析》，不仅能够了解到唐诗的格律、创作条件等，深入理解唐诗的内容，也能够学习到唐代的思想文化、历史知识等，丰富自身的文学涵养。初中学生阅读《学习诗词的方法》，能够跳出学习诗词的局限性，从不同的角度学习诗词的内涵，以此有助于发展诗词的学习思维，增强学习的动力与活力。初中学生在学习古诗词的过程中阅读不同的诗词书籍，还能够认知到著名作者的成长历程，感悟诗词作者的情绪，发展学习的理念与意识，构建学习的方式。教师在语文古诗词教学中运用拓展课外教学的方式，能够丰富教学的内容，提升学生学习的修养，培养学生良好的学习习惯，锻炼学生的内心，促进学生文化学识的发展。

总而言之，语文古诗词蕴含了较为广泛的文化学识，是古代文化的载体。初中学生在学习语文古诗词的过程中，常遇到难以理解的词汇与难以理解情感，从而限制了古诗词的学习进程，影响了古诗词的有效发展。因此，教师在语文古诗词的教学中可以运用多元化的教学方式教导小学生，提升教学的能力，增强教学的素养，推动小学生学习的有效发展。

参考文献

[1]李晋芳.初中语文课堂古诗词教学方法研究[J].考试周刊，2016，（65）：27-27

[2]宁蓉.初中语文古诗词教学方法初探[J].中外交流，2017，（50）：276-277.