曹蓉

摘要：随着新一轮基础教育的不断改革，“核心素养”逐渐成为众多教育者关注的焦点。新课标对阅读教学也提出了更新更高的要求，要求教师注重在教学中培养小学生的语文素养，从阅读实践出发，引领学生对课文中的语言文字展开多方面的建构与品鉴，使学生的文本鉴赏能力得到稳定提升，注重给学生提供自主思考的空间，让学生的思维驰骋在文本中，通过自己的分析与思考逐步把握课文的内涵，从而提升他们的思维品质，最终促进核心素养的形成与发展。

关键词：小学语文;阅读教学;核心素养;培养方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-072

在以往的阅读教学中，有些教师依旧“以知识教育为中心”，一味地向学生传输好词、好句等知识，要求学生对优美段落死记硬背，殊不知这样做逐渐降低了学生对阅读课的热情，教师忽略了学生的主体发展，这种“知识本位”的教学模式造成小学生的核心素养普遍不高。因此，笔者基于小学生发展的总体特点，在本文提出了以下小学语文阅读教学中培养学生核心素养的方法，希望能够给其他教师提供相关的借鉴。

一、注重创设丰富情境，唤起学生阅读情趣

我们都知道一节完整的阅读课中有一个重要的“起始点”，那就是导入。在导入新文本时，教师不能通过单纯“口授”的形式，否则难以调动学生对课文的探究热情。可以加强对现有媒体技术的利用，根据学生的爱好特点来设计多样化的、更引人的文本导入活动，尽量给学生的多方面感官带去特定的冲击，从而让学生产生一种“我想要了解更多”的阅读欲望，有利于推动他们进入专注、深度的阅读状态，从而促进初中生对新文本主动的学习。……