段春霞

摘要：在小学数学课堂教学之中，计算能力的培养为其中的关键内容，在整个小学阶段的课堂教学之中占据着重要地位。如果广大小学数学教师能够千方百计地引领小学生积极进行数学计算，那么则十分利于培养小学生的思维能力，以及促使他们养成积极的、正确的数学学习态度。但实际教学时，由于小学生之间的计算水平存在明显差距，学习态度、思维习惯有一定的差异，所以数学教师应针对每名小学生的实际情况，对于计算教学进行适度调整，进而凸显出小学生在数学计算课堂中的主体地位，促进小学生更为主动地进行数学计算，使小学生的数学计算水平可获得显著提升。基于此，本文主要探讨小学数学计算教学的实施策略。

关键词：小学数学;计算题;方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-039

一、创设计算教学情境，让计算富有意义

在传统的小学数学计算教学之中，教师通常会将计算方式直接讲述给小学生，大量地布置数字计算练习，让小学生进行计算，未能注重创设良好的教学情境;小学生在此计算练习的过程中就会产生枯燥以及无趣的感受，多是不愿主动地、迫于完成任务的压力被动地去进行数学计算。小学生大都意志力薄弱，好动、难以坚持，这是他们身心发展的突出特点，所以小学生的自主学习意识也较为薄弱，在此情况下若仍旧缺失良好的计算教学的情境，则势必难以培养小学生对于数学计算的兴趣，甚至会对于小学生日后的数学学习产生不利影响，难以凸显出数学计算所具备的意义。……