丁丽芳

摘要：文本的阅读教育在小学的语文教育中有着重要的地位，但是文本的文化内涵的发掘不足和思想性的分析过于深入，文本内容的审美体验往往会被取消。所谓对重要知识点碎片化要求片面重视等问题限制了文本的阅览和教育的有效性。从“语文与人”、“语文与文化”、“语文与精神”、“语文与社会”等角度出发，“推敲文字，体会语言的文化内涵”、“创造意境，强化文本感情的熏陶”、“启发思想，培养学生的文本悟性”等渠道提高小学语文课本阅读的有效性。在教学过程中，教师应以教学对象为基础，妥善处理好对文本文化内涵的“度”问题，把阅读文本教学的重点放在提高学生文本阅读能力方面。

关键词：文本阅读;语文教学;阅读能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-122

一、推敲文字，体会语言的文化内涵。

推敲文字是阅读语文文本的第一步，也是阅读教材教育的基本内容。小学教材选读的教材都是文学精品，作品不仅体现了作者高超的语言能力和文学基础，更承载着丰富的社会文化内涵。正如汪曾祺先生所说，语言是文化现象，语言背后有文化。…语言有文化积累，语言文化积累越深，语言含蓄越丰富。因此，在小学的教材阅读教育中，教师必须与文外的社会文化背景相结合。从一字一句中引导学生到文章中，体会到文字的巧妙性和用语的妙处。进一步引导学生到文外，体会文本中积累的文化价值和社会意义，避免语言、文字教育偏重导致课堂无聊、学生失去兴趣的同时应该避免教育活动超出了文本、思想的界限而虚化。……