张玄

摘要：我们要清楚的是向往美好的音乐是人的本能。但是在现阶段的小学音乐教学过程中，部分教师非常强调秩序和规则，教学方式与内容也较为单一，学生往往是机械的唱歌和做一些动作。在一些乐器学习时，部分教师也过于强调技巧教学与教师的标准作为合格。这样使得课堂较为严格，既难以激发学生的学习兴趣，也难以提高其音乐情感和想象力。而通过情感教育，不仅能够让学生感知音乐所表现的情感，同时还能够使其在亲身体验中感知的音乐，从而获得相应的音乐知识和技能。因此教师要紧抓小学音乐的情感教育，对促进学生音乐素养提高奠定基础。

关键词：小学音乐;情感教育;信息融合;音乐情境;音乐活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-006

在音乐教学实践中不难发现音乐不仅仅是听觉的艺术，更重要的是表演的艺术，教师必须把握音乐教学的实践性才能够让学生在丰富的活动中感知音乐所表现的情感，通过让学生亲身体验和感受的方式，获得相应的音乐知识技能，也能够让学生在音乐活动中接受美的熏陶，即萌发起感受美，也提高其表现美的能力。以小学音乐教学实践为基础，教师也应该紧抓音乐教学过程中的情感教育，既要做好教育的现代化发展实现情感教育的渗透也要创设音乐情境，让学生在亲身体验中品味音乐的核心情感，同时也要以丰富的音乐活动开展，让学生展现情感效果只有这样才能够让学生乐在其中，既提高其音乐素养，也能够丰富其想象力和提高其感受能力，促进学生的全面发展。……