刘嘉欣

摘要：课堂练习是每个学科都必不可少的课堂组成部分，美术学科也是如此。尤其是在新课程标准的带领下，学生活动更是非常重要的环节。美术学科的特殊性便在于不光要听明白，看明白，更要画出来。课堂练习及课下练习是必不可少的一部分，如何通过高效的课堂练习巩固课堂教学也成了一个桥梁衔接课堂所学。

关键词：课堂练习 初中 美术教学

初中年级美术课程有一部分欣赏课，在欣赏优秀的美术名家作品的同时，可以布置一些临摹作业加深作品对于学生们的印象。比如初一下第一课《格尔尼卡》，上课时针对学生的课堂练习可以做以下几点强调：立体主义风格的线条都较为流畅，临摹时起稿线条要肯定，一笔成型，草稿画完后要先勾线，擦出多余铅笔痕迹后再涂色，因此画表现内容为战争带给人们的不幸，在上色时，给学生们更多的发挥空间，即可遵照原画进行临摹，也可以根据自己对战争场面的理解重新设计颜色，尊重学生的自主性。作业收集后，学生们肯定会赋予画面很多不同的内容。在作业点评时，可以请每个班优秀作业的学生亲自走上讲台讲解他们二次创作格尔尼卡的独特的创作思路，让班上的同学在互相学习的同时，拓宽了他们绘画的边际。

教材上还不乏色彩基本原理的一些课程，比如同类色，邻近色，对比色等。这些课的课堂练习可以将内容作整合，在书上的内容基础上作了延伸。现在的学生情绪方面的问题比较显著，可以联系心理健康学科的一些内容，运用所学的基本原理，用一些简单的几何图形或抽象的图案，让学生从欢乐，孤独，压抑，悲伤，兴奋，喜悦等各种情绪当中，任选至少两种情绪进行表现。教师可以示范图例，如用红绿对比表现兴奋，用橙黄等邻近图案去表现喜悦，用灰蓝色组成的图形去表现压抑，在此基础上让学生充分发挥自主性，根据自己想表现的内容，先画出相应的图案，在选择同类色邻近色对比色去涂色，现在的心理疗愈中也引进了艺术治疗的相关内容，通过这次课堂练习，作为老师可以发现潜藏在学生心中的心理问题。有些看起来很平静的学生画出来的确实悲伤这样的情绪，并用了很多杂乱的线条去表现，色彩上也选用了很多深沉的颜色。一部分学生会觉得画完感觉好多了，绘画可以缓解学生情绪，走出低落，通过线条和色彩的释放情绪便会有所改善。还有很多学生很喜欢选择欢乐愉快这类的情绪去表现，那便说明学生当天心情状态不错，你看他选的颜色就是粉色红色绿色这类鲜亮的色彩，对比色和邻近色使用比较多。

色彩知识作为初一下册的重要板块，在练习时可以加入地域特色明显的内容，陕西地区可以加入陕西户县的民间美术户县农民画的相关元素。户县农民画的风格都非常的大胆，色彩绚丽，综合地运用了学生学过的同类色邻近色对比色等色彩知识。除了色彩关系之外，也想根据学生们的知识结构增加对关中地区民间艺术文化的认同感。谷子熟了，虎头鞋，洗布等等这些题材都非常的生活化，做这样的课堂训练让学生们对于同类色邻近色对比色这几大类型有了更深入的认识，在涂色时会在自己喜欢的色彩搭配的基础上加上一些同类色去柔和画面，小面积使用对比色去突出细节，让色彩的大关系更加的和谐，让画面多姿多彩。

在物象的多角度表达这一课的课堂练习中，可以给学生增加一定的难度，在上课时先给学生们讲了基本的平行透视关系，让学生学会如何运用平行透视在平面的二维空间里塑造一个三维立体的空间，并以油画《符拉基米尔路》的乡村小路如何在画面中延伸为例，加深学生们的理解，并以长方体为原型，讲解建筑物在纸上如何去表现立体感。并示范树木应如何去概括及塑造出立体感。让班里的学生在黑板上练习，并给班上学生从几个角度分享不同的种类的树木植物应如何去表现：线条要用波浪线，锯齿线等概括树木的轮廓;受阳光照射的亮面线条要少去表现光线充足，背光面要用密集的线条去表现案面;树干不要画的笔直，要用不规则的先去表现粗燥的质感。树下草地塑造线条要灵活，方向多变。通过以上练习，让学生初步掌握如何去表现物体的立体感。还可以临摹一幅空间透视关系明显的风景速写作品，加深对物像表达的认识。还可以组织户外风景写生，加深学生们的感受。在这个过程当中，学生们发现了风景绘画的乐趣，以及如何去表现建筑，植物的体积感。

像中国画的笔墨趣味这类国画课，在了解中国画学生的学情后，需要让学生初步了解中国画的用笔特点，如摆，拉，推，点，洒等。在用色方面，也是根據本课的课堂练习，针对性的讲解练习作业中的用色，比如布置国画樱桃的课堂练习，深色的樱桃颜色为朱砂，曙红，胭脂依次蘸取。在笔尖蘸胭脂让色彩层次更加丰富。浅色樱桃为朱砂，放置在画面后方的樱桃要增加透明度，便要在调好的颜色基础上多加水，即可画出透明度高的樱桃。由于学生的调色经验不足，看起来很简单的叶片也要专门教会他们色彩的调和。 国画需要时间滋养，技艺的提高需要大量时间去练习。短时间内想要完成一幅完整且具有一定观赏性的作品，选材很重要。书上大多是一些国画名家技法纯熟的作品，不适合初学者临摹。因而可以结合了当下的季节，让学生画一盘色彩鲜艳的樱桃或者一串晶莹剔透的葡萄，可用盘，碗，碟等器具增加画面的形式构成及生活气息。最后用黄绿，朱砂等鲜亮的颜色稀释后用笔洒在画面上，增加点的构成。通过国画的练习，可以让学生们增加点线面的构成理解并了解我们传统国画形式的别样魅力。

课堂练习可以检验学生课堂所学的是否扎实，也是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象、探究技法、提高审美能力的重要课堂环节。总之，美术课堂练习要通过美术学科具有情感性的基本特点，留意情感，以情动人，突出感受性，使学生想创新。要鼓励学生面对美术作品，善于表达各自的审美体验，注重内涵，突出表现性，使学生敢于创新。通过采用探索性、自主性、发散式等多种学习方法，让学生在实践中突出创造性，使学生会创新，从而更好的与课堂所学相结合。

参考文献

1.巢萍.关于中学美术教学方法的常见问题及对策思考[J].美术教育研究，2017

2.曾瑾.中学美术教育教学方法探讨[J].学周刊，2012

3.徐懿.新型教学方法在中学美术教学中的运用[J].美术教育研究，2015