李润根

摘要：在初中道德与法治课程中通过教师对问题的设计创设出的问题情境，能够真正使学生的学习更加主动，明确其主体地位，使其在自主学习活动中使深度学习成为可能，切实推动学生学习素养的提高。由此可见，问题情境在初中道德与法治课程中有着十分重要且多元的创设价值，为了真正使教师创设出的问题情境实现其本身的教育价值，教师应该在教学实践中切实对课堂中不同阶段的问题设计方式进行具体的分析，并结合其实际应用特征做好不同环节价值的分析工作，以此为后续教师的问题情境创设提供核心导向。

关键词：初中道德与法治;问题情境;创设价值

问题是课堂中教师常常用来引导学生探究与思考的教学载体，通过提出问题的方式，学生能够在探索问题答案的过程中进行自主思考、独立探究，真正在这一过程中体验知识从无到有的整个自主学习过程，由此在完成问题解答的同时，实现对知识理解的深化，并切实提高学生的自主学习能力。在素质教育改革背景下，为了建成自主学习课堂，教师更应发挥出问题的引导优势，在教学中通过创设问题系统的方式，使问题能够形成更完整的教学情境，在整体课堂中以问题形式串联学生的自主学习活动，最终真正使学生的自主性得到最大化地提升，以此切实促进学生学习素养的提高。在初中道德与法治教学中，教师应就问题情境创设的具体价值进行分析活动，为后续的问题设计提供重要的导向。……