赵春

[摘 要]依托文本教材引导学生学习观察是提升学生观察能力的有效途径。在统编教材四年级语文上册第三单元教学中，教师从观察知识渗透、观察品质提升、观察意识培养等方面展开教学，可以帮助学生习得观察方法，提升学生观察能力。

[关键词]统编教材;阅读教学;观察意识;观察能力

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）28-0085-02

观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。观，指看、听等感知行为，察即分析思考，即观察不只是视觉过程，而是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而且观察包含著积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。观察能力是指人们能够准确迅速地看出观察对象那些特征不是很典型和重要细节的能力，观察能力的高低直接影响着人们感知的准确性，影响着人们想象力与思维能力的发展。《义务教育语文课程标准（2011版）》关于习作教学多次提出“养成留心观察周围事物的习惯”“用口头或者图文的形式表达自己的观察所得”“应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力”。在小学语文教学中，教师应重视对学生观察能力的培养，具体来说，可以从以下三个方面进行。

一、依托文本教材，渗透观察知识

了解必要的观察知识是学生进行有效观察的前提与基础。对于小学阶段的学生来说，如果教师只是单纯地向学生进行观察理论知识的传授，而没有以具体的实践案例作为支撑，学生们的感受也不一定会深刻。……