沈静怡

[摘 要]文本解读是实现有效教学的重要环节，它决定了教学选择的合理性，以及教学设计的目标性。文本解读是教师与文本作者的对话，作者文本表达的方式及思想情感能充分反映他的写作思维。基于写作思维的文本解读可以形成一种清晰而可行的操作策略，可以深化教师对文本的把握，从而厘清教学思路，这种基于写作思维的文本解读，主要包括四个纵向连接的思考方向：我会怎么写;作者写了什么;作者为何这样写;我该怎么写。

[关键词]文本解读;写作思维;四问法

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）28-0087-03

写作思维是指在写作的立意、构思、表述、修改阶段所呈现出的不同的思维形式。文本究其本质而言，也是个人经由不同的思维轨迹形成的一个个文学作品。因此，从某种程度上来说，解读文本就是解读作者的写作思维。当然，文本解读的过程不能等同于写作过程。文本解读面对的是一个个完成的作品，解读者是作品的阅读者，而非创造者。

利用写作思维尝试进行文本解读，需要运用创造性思维，发散思维等多种不同的思维形式。这种新型的解读策略包括四个纵向的写作思维层面，若用四个问题进行简单的表述，便是：我会怎么写？作者写了什么？作者为何这样写？我该怎么写？一般的文本解读，都是先阅读文本，并且思考“作者怎么写”，但是如果是基于写作思维的角度去解读文本，需要改变思路，需要摆脱已有的文本内容对“读题创作”产生的束缚。……