高艺

摘要：数学来自人们对生活问题解决途径的探索，是基础学科之一，与学生智力发展和能力提升联系紧密。在小学数学教学过程中，教师要重视数学学科内容本身的生活化特点，将抽象的数学知识与生活实际相结合，通过生活化的课堂构建提升小学数学教学有效性，从而达到事半功倍的教学效果。本文基于笔者教学实践，就生活化小学数学教学策略展开探讨，以期为各位同行提升教学有效性提供一些参考。

关键词：小学生;数学课堂;生活化教学;教学有效性

小学阶段的学生正值6～12岁之间，各项智力水平发展迅速、各类知识都在逐步完成积累。小学数学教育要针对学生的知识储备情况和能力根基进行课堂构建。笔者认为，生活体验的积累是小学生发展的基础，实施生活化教学是十分必要的。教师可以借助生活化教学搭建教材内容与学生生活体验之间的桥梁。

一、个性化教学，构建生活化课堂

即便在同一阶段，学生智力发展也有所差异，其中抽象思维能力是小学生智力发展产生差距的重要方面。小学是学生接触各科知识的初始阶段，如果忽视学生智力发展的差异性，难免造成课堂构建与学生需求不一致，从而令学生对数学失去兴趣。解决这个问题最简单的办法，是为学生构建个性化的生活化课堂，通过知识呈现形式的直观化，弥补学生抽象思维能力的不足。

例如：在开展换算关系教学时，教师要将购买这一生活行为与货币换算联系起来，通过具体化的生活体验，为学生构建更加利于智力发展的生活化课堂。……