冯文斌

摘要：伴随着我国现代经济的快速发展和素质教育的不断深入，学校教育教学中已经越来越多地开展合作课堂教学。合作学习是现在教育教学中普遍的新型教育模式，有利于提升学生学习兴趣，改善了课堂学习的氛围，使得学生更加积极主动地参与到课堂学习过程中，让学生更好地掌握数学知识，有利于提升数学教学质量和教学效率。基于此，本文重点针对小学数学合作课堂的构建展开研究，希望可以提供一定的借鉴。

关键词：小学数学;合作课堂;构建探究

一、立足学生兴趣激发合作探讨

一般来说，小学生的思维较为活跃，对新鲜、有趣事物的好奇心极强。而小学数学知识对小学生来说逻辑要求较高，因为畏难心理，导致部分学生对数学学习失去兴趣。对此，数学教师在构建合作课堂时，应该立足于学生的兴趣点开展合作探究活动，将学生的探索欲望充分调动出来，刺激学生的兴趣提升，进而实现学习效果的提高。

例如，在“小数运算”的相关教学中，笔者就以趣味情境的创设，引导学生展开了合作学习。小学生们大多对动画片有着强烈的热情和兴趣，笔者便以学生们喜欢的动画片角色为基础，创设了一个题目情境。笔者首先用多媒体展示懒羊羊和灰太狼的形象，并依据题目做了一个简单的动画展示：懒羊羊准备乘车旅游，但是在出发时被灰太狼看到了，灰太狼便骑着自行车追赶，我们已知灰太狼骑自行车的平均速度为15.4千米每小时，而懒羊羊乘车的平均速度为58.6千米每小时，1.5个小时后，懒羊羊到达旅游地点，问：灰太狼需要多长时间才能到达呢？……