骆琼

摘要：在开展居住空间设计课程的过程中，教师要从提高教学质量的角度，运用开放式教学模式，让学生进一步掌握专业课基础知识，同时能在再参与互动学习的过程中，掌握居住空间设计的流程以及相关知识点，提高设计水平，为今后走入职业岗位夯实基础。本文将主要就在居住空间设计课程中运用开放式教学模式进行探讨分析，提出笔者的教学策略思考。

关键词：居住空间设计;教学模式;开放式;实践研究

前言

对于设计类专业学生来说，在学习的过程中需要打开思路，将理论和实践结合在一起，为了提高教学质量，教师要帮助学生构建开放式的学习空间，在教学的过程中，从人本主义的角度构建理论模型，打通课堂和实际生活之间的桥梁，让学生通过课本掌握学习方法，适应社会需求，开放式教学模式可以进一步强调学生的主观能动性，让学习不再刻板生硬。居住空间设计和人们的日常生活密切相关，不仅学习的过程中会涉及到设计理论，也需要在设计中融入更多的人性化考量、关怀以及行为，所以应用开放式教学模式可以更好地达成设计教学的目标，并让学生在参与学习的过程中，进一步理解人与物、人与人以及人与环境的关系。

一、开放式教学课程目标定位

在开展居住空间设计课程教学之前，教师要对该课程进行科学的定位，这样才能够确保所有教学动作紧紧围绕核心课程有序开展。教师要认识到作为室内设计专业的核心课程之一，居住空间设计课程要能够帮助学生更好的就业，达到设计专业人才培养的标准，所以在教学目标的定位上，要考量到当下装饰企业的发展，需要从职业能力的角度出发，围绕岗位典型工作流程，提高学生的知识应用能力，过于偏重理论教学的话，则会造成学校教学和实践脱节。对此，教师要深入了解室内装饰设计员的职业岗位要求，对比行业以及当下企业的用人风向，以实际工作过程作为参照，对学生进行能力构建[1]。

对开放式教学课程目标定位时，也可以引用项目任务驱动的方式，选择合适的情景组织教学内容，教师可以将课程体系分解为设计方案模拟以及设计方案训练两大模块，让学生能够通过课程学习了解到实际居住空间设计的工作流程，让学习内容更贴近市场需求，从而切实提高学生的主观能动性，在学校积累一定的社会实践经验，更好地实现就业。

二、开放式教学课程内容安排

从当下市场对于居住空间设计人才需求的角度进行课程安排时，教师可以主要分为以下两个方面。首先，要让学生针对项目进行模拟设计，此项目指的是学生要在课堂学习的过程中完成居住空间的设计项目，教師可以为学生提供一些备选，提高项目的真实性以及学生的身临其境感。项目要有背景，也要有客户的需求、预期效果、投入资金、装饰风格等要求，将学生划分为不同的学习小组，以小组为单位完成该项目的模拟设计。学生此时不仅仅是学生，而是变为实习设计师，在模拟设计方案的过程中，教师的角色更像是业主，既要对学生提出要求，也要转变思路，让学生能够适应实际工作岗位的要求，这种项目模拟训练的方法，可以让学生真正了解到项目的设计流程，并在情景体验的过程中发现自身在理论和实践知识层面存在的不足。

第二，进行企业项目设计方案训练，这种教学方法也是开放式教学模式的精髓，教师要通过模拟项目训练的方法，在学生已经掌握了室内设计流程的基础上，让学生以小组为单位进入到企业中，完成真实的设计项目。教师要帮助学生梳理项目需求，给予学生指导，尤其是在现场考核、测量、方案设计、沟通等方面，提高学生的方案设计能力以及沟通能力，真正解决实践工作中所存在的问题，并为后续工程实施积累施工经验[2]。

第三，开放式教学课程实施过程在进行居住空间设计课程教学时，教师要认识到学生不仅要具备扎实的理论基础，也要有丰富的实践经验，而将理论和实践相结合的最佳教学模式及为应用开放式教学。教师在推进开放式教学模式时，要按照科学的教学步骤逐步推进。

首先，在设计准备阶段，学生要能够明确本项目的设计主题以及设计风格，考量到居住空间对家庭氛围的影响，确定设计风格、结构、空间功能等等，并对上述要素进行仔细分析与推敲，熟练绘制平面布置图，在图纸中划分出空间、组织以及功能分区。学生在进入到设计公司之后，公司会根据学生的实际情况，让学生负责真实项目中的不同部分，接到项目之后，学生需要按照科学的工作流程推进，先收集业主需求以及户型信息，对现场进行测量，绘制平面草图，收集完信息后，在小组内讨论出合理的平面方案图，与公司设计师进行沟通。

其次，业主初步沟通阶段，设计师需要与业主进行沟通，这也是保障项目顺利推进的重要开始，教师要引导学生认真聆听业主的修改意见，了解业主投入资金情况以及对装饰材料的选择，学会聆听也意味着在完善方案时更有效率，听取和分析需求也是学生要掌握的重要沟通能力。

第三，方案设计阶段，具体的方案设计涉及到平面布置图、天花板布置、立面图等等，整个过程都需要围绕着业主的实际需求进行修改以及补充，最终由公司设计师定夺。学生要了解室内装修各个环节的分类以及功能要求，在整体设计风格的指引下，熟练运用空间色彩材料，对上述功能模块进行认真剖析与设计。

第四，与业主进行深度沟通，此阶段的沟通将会进一步细化业主的实际需求，学生需要在设计师的指导下，再一次根据修改意见重新调整，绘制出更符合业主需求的整套设计方案，同时也要考量到装修材料、室内照明以及装饰形式，控制经济成本，达到双方满意。

第五，方案表现阶段。在经过了前期足够的沟通以及准备之后，业主和设计师之间要再次确定设计方案，由设计师完成设计施工图和效果图交付业主，出现意见后，需要再次修改。

第六，课程评价阶段。上述过程基本已经涵盖了居住空间设计的实际工作流程，为了帮助学生更快提高，教师要认真对学生作出课程评价，参考专业人士的意见，也要让学生进行互评以及个人自评[3]。开放式教学模式也创新性地融入了企业设计师和业主的评价部分，来自这两方的评价能让设计项目和教学评价更加真实有效，利于激发学生的学习积极性，也可以让居住空间设计这门课程更加全面公平，让学生了解到学习过程中的薄弱环节，从而针对性提升。

结语

综上所述，针对居住空间设计课程进行开放式教学模式的研究，能够切实提高设计类专业学生的学习质量，打破传统教学中学生只能被动学习的局面，走出了封闭的教学环境，让每一位学生都有机会接触到实际项目，并在这种开放式教学体系的带动下，进一步发挥自身的价值，所以教师需要进一步落实开放性教学，帮助学生获得更多层面能力的提升。

参考文献

[1]刘欣."开放式"教学模式在"居住空间设计"课程中的创新运用[J].新课程研究：中旬，2018，（012）：68-69.

[2]钟梅.地方文化在地方高校居住空间设计课程教学中的探讨[J].艺术品鉴，2019（5Z）：343-344.

[3]陈雅婧.基于项目导向的《居住空间设计》课程改革与实践[J].砖瓦，2020，No.389（05）：201-203.

项目基金：《室内设计I》一流课程项目（2020zdpykc06）