李珠珠

摘要：随着时代的发展，国民总体经济水平的上升，对于文化软实力的注重力度也在提升，它主要表现为国家的文化教育事业的發展，在我国，对于人才的培养机构不再仅限于从前的“德智体美劳”发展，而逐渐有了一步步的提升与拓展，开始注重对西方优秀文化的学习，英语写作就是其中之一，对于它需要从娃娃抓起，小学生阶段正是学习英语的一个黄金阶段，对于英语写作的学习，教学方法是一个关键，我们在注重口语的同时也要注意笔试，思维导图的应用就是一个很好的教学方法。

关键词：英语写作;思维导图;应用

前言：思维导图的教学方法最早起源于20世纪60年代，它的包含量五花八门，它不仅仅囊括了词汇、图像与数字内容，还极具逻辑性，对于不同的内容重点，采取不同的颜色标识，对于理清思路、增强记忆力与提高理解度具有一定程度的帮助，可以在小学生学习英语写作的过程中帮助学生们更好的完成作业，更好的提升总体的英语学习水平。

一、思维导图在小学英语写作中的理论基础

1.小学英语写作的现状

众所周知，21世纪的今天，小学英语课堂仍旧保持着传统的教学方法，学习英语写作的学习过程之中，仍旧是主要采取口语的学习方法与表达方式，这就导致学生无法融入氛围之中，无法更好的投入到英语的语感氛围里，很多的内容与摘要都很容易被记混，甚至根本囫囵吞枣，学过了就忘记了，学的不扎实的现象十分普遍，他们大多数都是被动的在接受相关的英语写作知识，而无法深入的理解，无法产生兴趣，也没有一个具体的思路构架，这是一个严重的问题，它采取的传统的书本式教育模式，毫无新意可言，小学生喜欢新鲜事物的内心需求无法被满足，这就导致他们不愿意学习，成绩自然而然的也就不理想，最终结果就是事倍功半，学习效率不够，孩子对于英语写作从小的印象就是灰暗的、呆板的。

2.思维导图在小学英语写作中的可实施性

思维导图模式在小学英语写作中的体现基本上是包含了三点一线的流程，即预习、上课与复习，它可以说是自然的插入其中，并且就国外应用的效果来看，成效还是不错的，孩子们可以在学习之前，利用思维导图去建立一个个学习目标，或多或少对于他们的学习有了一个明确的方向感，不再茫然无措，上课时，他们也会根据思维导图来填充不同的知识空缺，这一部分思维导图在一定程度上是等同于课堂笔记的，可以提供给孩子们作为课后的复习资料来使用，俗话说，温故而知新，课后的复习过程中，孩子们可以更好的去记忆、应用、规划总结课堂的学习内容，从而提高学习英语写作的效率。

二、思维导图在小学英语写作中的具体应用

1.建立学习目标

无论是学习还是生活，都应该拥有一个明确的方向，对于小学英语写作的学习，也是如此，要让他们提前利用思维导图方式来建立一个完整的体系来作为学习的目标与方向，培养他们的学习爱好与学习兴趣，使他们怀揣对于知识的渴望，从而更加愿意去学习新知识，对于英语写作不至于抵触，甚至谈得上积极，可以更好的利用思维导图模式来提高学习的效率。

2.预习阶段

在学习目标被建立以后，我们进入了下一个阶段，即预习阶段，对于课前的预习步骤是必不可少的一个环节，我们可以提前对于将要学习的新的知识有一个大概的总体性的了解，这样一来更加的有助于课上的学习与对知识的吸收，也就为上课的学习提供了一定的理论基础，奠定了学习的第一步基础，学生们从而可以明确上课时需要重点听讲的部分，对于这部分的学习抱有一个感兴趣的态度，列清楚思维导图对他们的学习有很大的帮助，这也相当于他们英语写作的一个大致的提纲，可以通过罗列的一系列的关键词，围绕他们展开下文的讲解，更加有利于他们的写作水平提高，可以说是一举多得，孩子们不仅丰富了想象力，还提高了英文写作水平。

3.课堂学习阶段

课堂学习阶段在小学生的英语作文写作教学之中可以说是一个学习的核心环节，不仅仅关乎到总体学习水平，还是教授课程之中的一个关键部分，起着决定性的作用，必须认真对待，而思维导图模式在这里的应用，是十分可取并且十分明智的一个做法，它改变了传统的教课当时，植入了思维导图方式，更好的创新了优化了教学的方法，有了思维导图作为指引，学生不再迷茫，知道下一步应该做什么，而不是在原地停滞不前，学习更加的具有条理性，有条不紊的状态对于英文写作是一个很好的状态，学生们需要先罗列出来相关的内容关键词，将他们展开来写，这也是一个新奇的学习方式，然而也确实是奏效的，起到了承前启后的作用，使学习过程在脑海中保持清醒明确，不断片，不卡带，思维导图本身的图文并茂也深受孩子们的喜爱，孩子们更加的有兴趣去学习新的知识与内容，对于英文写作，也就培养出了一定程度上的兴趣与爱好，这是一个理想化的状态。

4.复习阶段

不仅仅学习阶段是重要的，复习阶段也是，它起到了趁热打铁的作用，巩固孩子们的学习成果，思维导图方式为此提供了课堂上的生动讲解与回放，相当于让学生们又重温了一遍课堂的氛围，是有必要的，也使他们与学习之间建立了一个紧密的联系，构成了知识串联的效果，对于写作知识的消化更加好，二次吸收之后，很多的要点都学的更加的扎实，督促孩子们进行课后的写作练习，写好英语篇章，全方面发展。

结束语：

在小学生的英语写作教学之中，我们着重强调三个阶段，即“三习”——预习、学习、复习，他们是三个关键点，只要把握好这三个关键点，就不怕英语作文写不好，将思维导图模式在这里进行应用，可以在很大程度上提升孩子们的学习效率，有助于他们对于知识的吸收与理解记忆，只有将基础知识记牢固，才有可能写出高质量的英语作文，也就让他们应用起来更加的得心应手，妙笔生花，更加培养了他们浓厚的兴趣，具有一定的条理性、系统性与科学性，小学生的英语写作水平也就自然而然的得到了提升。

文献参考：

[1]陈剑，在小学英语词汇教学中利用思维导图发展学生思维能力的实践[J].辽宁教育，2018（21）：20-26.

[2]曹伟，借助思维导图促进中小学英语单词教学研究[J].现代教育科学：普教研究，2013（2）：25-27.

[3]王思佳，思维导图在小学英语词汇教学中应用的实证研究，[D].锦州：渤海大学，2016.