【摘要】新时代背景之下，大学的教育目标不仅仅是“教书”还有“育人”。基于此，课程思政成了当前高校实施思想政治教育教学工作的根本，为实现高校立德树人的教育目标提供了有效途径。而大学英语教学在高校教育中有着重要的地位，在教学改革的基础之上，混合式教学以互联网+为主，结合时课内外实际走进了大学英语的教学课堂，因其具备一定的人文性和覆盖性，所以在潜移默化中对大学的思政教育形成了一定的干预，使社会主义核心价值观在高校中的推广进一步渗透。为促进知识传授与道德价值观念发展的统一，课程思政背景下开展大学英语混合式教学设计具备了一定的必要性和重要性，因此，本文将结合课程思政背景下的大学英语教学现状，深入探究课程思政背景下的大学英语混合式教学设计与组织策略。

【关键词】课程思政;大学英语;混合式教学;设计组织

【作者简介】张华，大庆师范学院。

引言

近年来我国大学教育取得了突飞猛进的进展，但随之也对人才的培育提出了新的要求。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：要把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程，实现全程育人、全方位育人。这是课程思政的基本内涵，为今后高校教育的发展方向提供了重要参考和指示，也深度说明了立德树人的重要性。混合式教学在新时代的需求之下产生了优质的教学成果，大学英语课堂混合式教学的应用也实现了新的突破。而在课程思政的背景之下，大学英语教学现状的弊端逐渐显现，如何利用混合教学模式将课程思政与英语教学有效结合，成为促进学生提升学习能力与自身道德素养的关键。

一、课程思政背景与混合式教学模式概述

1.课程思政的基本内涵。课程思政的根本任务就是立德树人，是一种综合教育理念的体现，其实现的主要手段就是结合各类课程实际，将授课内容与思想政治理论教育相融合形成协同效应，实现全员、全程、全课程育人格局。从根本上讲，思想政治思维的形成是人才培育的关键，对于增强国家核心竞争力以及实现中华民族的伟大复兴的目标有着积极的意义。这就要求大学在教育的过程中应该不断拓展思路、探求方法，紧紧围绕知识传授与道德价值观相统一相结合相促进的根本目标，充分发挥课程思政在大学课程教育中的积极作用。

（1）课程思政的必要性。整体看来，很多大学都将教学目标放在了理论知识的掌握与实践技能的提高上，所以思想政治方面的教育只是空谈，尚未引起足够的重视，更没能采取行之有效的方式，在同其他学科课程的结合上也未能贴合实际开展，最终导致学科之间呈现出了一种相互分裂的现象。“孤岛式”的思政课程开展，让很多学生为了“学习”而学习，对思想政治教育的真正内涵理解并不透彻，这种情况不但违背了当前素质教育的趋势，也使得教育资源的整合利用效率大打折扣。

实际上，课程思政解决的是大学教育的方向性问题，是人才培养的价值观问题，也是思想教育的连贯性问题。在全新的时代背景之下，大学的思想政治教育工作也出现了新的变化，无论是教育主体、教育对象还是教育内容方法都被赋予了新的内涵。课程思政背景之下，体现的是教师传道、授业、解惑的追本溯源，是学生养成文化自信、树立道德规范、增进爱国情感的进一步升华。大学教育所培育出的人才，应该是社会主义的建设者和接班人，亦是拥护党和国家的领导，立志与国家和民族的发展同呼吸共命运并愿意为中国特色社会主义事业奋斗终生的人。

（2）课程思政的实施。课程思政的实质就是在潜移默化之中落实立德树人的根本要求，所以在大学阶段，思政方面的教育仍旧应该以课堂为主渠道，同时与各类课程结合实现辅助教学，并有效结合生活实际，才能够全面推进发展。所以各类课程的授课教师，应该积极探索、深入挖掘所授课程中蕴含的德育元素，寻找德育教育与课程本身的契合点，将“德育”与“智育”有机结合，在传授专业课程知识的同时，引导学生树立正确的思想价值观念，践行品质与道德的提升，使得课堂的主渠道作用充分展现，切實促使学生成为一个德才兼备的综合型人才。当然，在这样的发展过程当中，混合式教学功不可没。

2.混合式教学模式概述。混合式教学顾名思义就是各种教学方法的整合，其建立在先进的教学思想以及科学的理论基础之上，现阶段混合式教学的主要是指传统教学的优势与以互联网+为代表的新型教学方式的整合。在授课过程中能够充分发挥出传统课堂的优势，也能展现出科技教学的魅力，其目标在于增进学生学习兴趣、丰富教学手段、提高教学效率。混合式教学是教育改革的必然，也是时代发展的基本体现。

（1）混合式教学是教育改革的必然。在教育改革的要求之下，教学的目标不再是分数的提升，而是综合能力的提高。其中不仅仅包含学生思想政治道德素养的建设，也涵盖了对学生的发散思维、创造思维的开发以及对待学习的态度从被动到主动的转变。

以互联网+为主的现代教学手段是智能的体现，实现了课堂与实际的联通，极大范围地扩张了学生的视野和思维。而且现代教学的教育手段上也是多种多样的，通过各种图片、音频以及视频的应用，能够直观地向学生展示各种知识点，不仅提高了学生的学习兴趣，也促使教学成果更加高效。但实际上，即便现代教学拥有诸多优势，也不能将传统教学取而代之。

在传统的教学模式中，教师是主导，即使在这个过程中学生处于一种被动状态，但却实现了严格的监督管理机制。另外，传统教学模式中整个教学的过程是依靠师生之间的相互配合来完成的，这其中的感情色彩也非常强烈，师生之间能够实现即时的沟通和交流，整个的答疑解惑以及成果的汇报也能迅速体现，这也是现代教学手段所不能实现的。

所以两种教学方式各有利弊，在这种情况之下，将二者有效结合平衡发展的混合式教学应运而生。可以说混合式教学的出现，既能够使教师的引导启发以及和监督学习的作用发挥得淋漓尽致，又能够充分体现出学生在教学课堂中的主动性、创新性、积极性和创造性，是教育改革的必然。

（2）混合式教学是时代发展的基本体现。在以互联网+为代表的教学方式出现前，相应的混合式教学在传统的教学课堂中也早有体现，比如除了利用教材板书进行知识的讲授，也会结合相应的实验、课堂讨论等方式进行学习，尤其在英语教学的过程中，采用录音录像播放的方式辅助教学已经非常常见，但彼时并没有明确混合式的概念，对于整个系统的构建和规划也没有确切的体现。

随着互联网的普及以及智能化、大数据的发展，网络逐步进入了教育的视野，教学的课堂也变得越发地丰富多彩，尤其是线上 + 线下的教学模式的诞生，突破了时间和空间的限制，让教学变得更加方便自由。此时，混合式教学模式有了自己的概念和内涵，相应的系统形成也有了更加直观地展现，成了教育界时代的必然产物。不过相信在未来，混合教学模式还会被赋予更新的内涵，其中体系的构建也会越来越完善，但无论怎样变化，其宗旨始终都是推动教学效果、促进教育发展。

二、课程思政背景下开展大学英语混合式教学设计的重要性分析

在大学的教育教学中，英语是一门比较特殊的学科，尽管是一门语言基础课程，但却是一把打开世界大门的钥匙，对于大学生拓宽知识领域实现语言技能提升以及了解世界文化有着一定的促进作用。大学英语的学习过程中，能够促使当代大学生正确地对待中国特色与国际发展，从辩证的角度去看待二者之间的关系，且大学英语中所展现的人文内涵和道德修养也是非常丰富的，在弘扬世界文化的同时也将中国文化进行了有效推销。在大学英语的教育目标中，也相应地承担了思想政治教育的重任，所以课程思政背景下开展大学英语混合式教学设计的重要性也逐渐显现。

1.有助于落实全员育人。全面育人是当今教育改革的主要目标，其根本意义就是发挥学生的主体地位，使每个学生在学习成长的过程中都能够受到关注，而不会因为成绩等原因受到差别对待。全面育人的主要目的就是敦促学生全面发展，教师对学生的注意不应该只在学习成绩层面，更应该体现在潜力和特长的全面开发，在个性以及素质的积累上也能实现良好的突破。可以说全民育人具有大局势大展望的特点，是在长远的人才发展观中建立起来的，是对学生现在的关注，也是对学生终身成长的规划。某种层面来讲，全员育人是促使学生成人成才的基础，是大学校园品牌提升的关键，亦是课程思政背景下的基本要求。

在大学的生活中，教师和学生接触的时间比较少，所以很多时候单单依靠课堂上的几十分钟，教师和学生之间并未形成充分的了解，对全员育人的根本落实产生了一定的阻碍。尤其在传统的教学理念中，很多人认为教育和管理学生的工作是班主任的职能，英语教学中只要把课上好就可以了。但实际上，管理教育学生是每个老师义不容辞的责任，胸怀全局，树立全新的教学理念和思想，才能少走弯路。其中，采用恰当的教学方法和手段进行教学干预，是推进全员育人的根本，所以在大学英语课堂引入混合教学模式是落实全员育人的根本路线。

2.有助于开展全程育人。全程育人是当今校园思政建设的主体，其中心思想就是坚持思想政治教育，从人才的成长规律出发，在突出教学重点的同时，能够针对不同年龄段学生的特点开展不同的教学方式进行干预，在教育实现的全程循序渐进地开展思政课程的教育，在每一个学生的成长阶段，都能够采取相应的措施帮助其树立正确的道德价值观念，其根本目标就是培养拥护党和国家领导的社会主义建设者。

大学阶段是学生步入社会的准备期，是进行专业知识储备的关键期，也是实现教育领域全程育人的最后一个时期，所以大学思想政治的教育目标是帮助其塑造正确的价值观念，这个时期的思政课程重点是使命担当，引导学生在储备丰富理论知识和实践知识的基础之上建立起国家荣誉感和使命感，大学时期的思政教育一旦松懈，全程育人的计划也会功亏一篑。大学英语课程中混合教学模式的开展，有助于学生在学习的过程中审时度势，能够清晰地分析国内外的实事局势，拥有明辨是非的价值取向和判断力。所以课程思政背景下开展大学英语混合式教学设计是开展全程育人的良好辅助。

3.有助于全方位育人。全方位育人顾名思义就是实现人才培育的全方位发展，是知识与德育教育的共同推进。这就要求各门课程以及各个教育环节之间相互结合、协同发力，既要遵循现代教学改革的基本规律，发挥课堂教学的主体作用，又要有针对性地融入并思想政治教育。在大学阶段，全方位育人的要求更高，内涵也更加地丰富，因为大学生已经具备了一定的判断能力，建立了属于自己的思想意识和观念，这个时候面对错综复杂的社会形势，引导大学生理性地对待问题、分析问题才是关键，而就当前国内外的形式来看，增强大学生的马克思主义信仰和实现伟大复兴中国梦的信心也尤为重要。

大学阶段的全方位育人，应该以课程传授和实践结合为主要渠道。所以在英语教学的过程中应该充分挖掘其中蕴含的思政资源，结合社会局势，合理嵌入育人要素，进而实现对学生的主流价值引领。而大学英语在混合式课堂模式的影响下，促成了英语课堂与社会大课堂的链接，学生通過与社会各界的交流将理论教学与实践紧密结合，为其走出校门走向社会奠定了基础。而在对社会国情的了解之下，学生在混合教学模式中看到了社会的发展前景和必然，在实践锻炼中实现了智慧的积累，学会了用课程思政的内容来思考应用英语知识，所以在课程思政背景下开展大学英语混合式教学设计是实现全方位育人的基本要求。

三、课程思政背景下的大学英语教学现状

传统形式的大学英语教学在授课方式上主要以教材为主，面对面的授课方式中涵盖知识点的讲解和语言的互动，但作为必修课时的出勤率以及课堂的活跃度可圈可点，作为选修课时的课堂氛围和教学成果难免有些差强人意。大学的英语课程内容与国际接轨的成分比较多，所以如果未能建立起一定的国际意识融合相关的国际发展趋势，理解起来会有一定的困难。尤其大学英语的教学内容已经不再如初高中那样以语法句式为主，更多的是比较活跃和宽泛的内容，所以尽管近年来随着社会的需求和学生实际情况的改变，大学英语课堂从授课内容以及授课方式上作出了大胆的尝试，但课本、教师、学生这三要素的基本关系尚未彻底改变，日积月累之下，难免有些学习疲劳。所以在思政课程的背景之下，混合教学模式的实施还有很多不足，大学英语教学现状依旧存在着相应的问题亟待解决。

1.混合式教学模式有待进一步商讨。关于混合式教学模式现阶段的主要构成是传统的教学手法和以互联网+为代表的现代教学手法的结合，其本质意义是以学习理论的构建为基础，使得知识与能力全面提升，近几年线上+线下的教学模式成了混合式教学的主要体现，因其具备一定的信息性和先进性，在大学英语教学的过程中得到了良好的应用。但由于各种客观原因的存在，在混合式教学的实现过程中，很难多教师未能把握好传统教学和现代教学手段的分配比例，导致教学手段失衡，相应的也就出现了一定的负面影响。

例如传统教学强调教师为主体，而现代教学则强调学生为主体，这本身就是相互矛盾的。如果教师在教学的过程中慢慢地沦为配角，这不但未能建立对教学内容及教学媒体的总体把握，对学生的监督作用也未能很好地进行发挥。尤其在大学英语的教学过程中，教师的讲解和师生的交流尤为重要，如果过于依赖多媒体教学，很多问题都得不到及时有效地解决，学生在学习的状态下很容易出现迷茫的感觉，学习效果也会大打折扣。其实在学英语的课堂中，师生之间的交流研讨有利于深度互动的形成，是学生意志、品质形成过程中不可或缺的因素，虽然混合式教学灵活多变，但也有一定的不确定性，所以，混合式教学模式有待进一步商讨。

2.混合式教学队伍建设有待夯实。传统教学模式中教师是主体，但混合式教学模式下的教师角色并未弱化，而是承担了更重要的导演角色。因为在混合式教学模式的实施下，教师的任务不再是简单的备课授课，而是在此基础之上实现科技信息能力、组织策划能力以及管理应急能力的整合，更要深入调查学生的实际情况，并以此为依据进行针对性的课程设计，可以说混合式教学模式的应用，不仅是学生学习能力的提升，也是教师教学能力的提升，所以这样的教学过程对教师的能力要求也越来越高。

事实证明，大学英语课堂的混合式教学使得学生获取知识的渠道更加多元化，促使了教师角色的转变，在无形之中对于学校的教育教学提出了全新的要求，对教师的教育教学也有了更高的标准。但在此基础之上，很多教师未能适应现代科技的发展节奏，思想观念也未能实现与国际的接轨，老一套的说教直接导致教学方法滞后，在实施英语教学的同时也未能有效结合思政课程的实际，所以在当前大学英语的教学现状中，混合式教学队伍建设有待夯实。

3.育人对象综合素质有待进一步提升。随着素质教育的全面推进，培养全面发展型人才的教育理念深入人心。按照混合式教学模式的设计要求，其教学目的与传统的课堂教学相比不但是自主学习能力的提升，更是综合素质的提高。大学英语教学方式西式化比较严重，其中体现了很多英美文化的思想价值，以及西方的文化魅力，但长此以往，学生的思想意识也逐渐地西化，在不断的西式渗透中将学习的重点和人生的目标聚焦在西方，从而忽视了对中国灿烂文明的认知和欣赏，所以无法客观辩证地看待中西方的文化差异，对中華民族的传统美德传承有所忽视。

中华民族的传统美德是中国五千年灿烂文明的沉淀和升华，是中华民族生存和发展的道德根基和思想基础，也是塑造大学生建立良好综合素质的根基。如果在大学英语的混合授课中过于依赖西方文化，不但不利于学生综合素质的提高，也会使中国文化的传承受到一定的影响。另外，当今网络世界包围着大学生的学习和生活，但网络上的信息鱼龙混杂，其中的各种利益诱惑广泛存在，一旦大学生没有足够的信念支撑，其道德防线就会被打开，这也有悖于思政教育的根本。所以，育人对象综合素质的进一步提升也成了大学英语教学现状中亟待解决的问题。

4.混合式教学形式单一。英语课堂教学主要就是听说读写的积累，其中语境的建立非诚重要，所以能够走出课堂实现与社会的无缝对接具有非常重要的意义。当前很多大学的英语教学都采用了混合式教学模式进行授课，其中除了传统模式以外，多媒体的应用比较常见，不过尽管多媒体教学手段拥有丰富的教学形式，但形式上还是过于单一，因为这样的英语教学依旧被束缚在课堂之中，情境语境的建立总是不尽人意，所以出现了很多学生的听写能力很强，但是读说能力并不能满足当今社会对教育全面发展的需求。

所以教学方式的混合，不应该只建立在课堂这一小范围内，还应兼备多元化全方位的追求。尤其在大学课堂中，很多课程的设置都是融会贯通的，所以英语课堂应该实现更加丰富且具体的混合式教学。要与不同学科相融合，要建立一定的语境，更要展开线上测评与纸笔测试相结合的方式来检验教育成果等，当然，鼓励学生走出课堂走向社会积累经验也是行之有效的混合式教学手段。这样一来才能够为合作学习提供丰富的平台，突破时间与空间的界限，打破混合式教学形式单一的大学英语教学现状。

四、课程思政背景下的大学英语混合式教学设计与组织策略

混合式教学模式的本质是与时俱进，是对教育教学的重新思考，当今时代互联网+技术的发展支撑和助推着教育体系的变革。在大学英语课堂中应用混合式教学模式能够充分发挥网络技术的优势，实现教学效果的最优化和最大化。近年来，从党中央到教育部对于课程思政的问题越发重视，多项政策的出台为大学校园全面推进素质教育提供了宝贵的参考意见，如今的课程思政是国家对于大学教育提出的新要求，其过程的实施诠释了高校人才培养的目标是育人和育才的统一。针对大学英语教学课堂现状，课程思政背景下的大学英语混合式教学设计与组织策略的提出势在必行。

1.教学目标转向应用能力与人文教育两手抓。以互联网+为主体的现代解学手段伴随着时代的发展走进了大学生的英语课堂，其强大的生命活力和适应力为传统的英语授课方式带来了前所未有的挑战和冲击，所以在大学英语混合式教学设计中，英语的应用能力与人文教育应该实现两手抓，并且两手都要硬。课程设计中可以运用视频的播放和情境的设定促进课堂书面口语交流的同步化和普遍化，并充分利用网络资源使得英语课堂变得更加生动具体，让学生不再受时间和空间的限制去实现各种任务的完成。当然，能够走出课堂应用所学知识去解决生活中的实际问题，也是一种教学目标的转换。

另外，大学英语课程中蕴含了一定的思政灵魂，所以在课堂中应深入挖掘其中的灵魂内涵，教师在进行混合式教学的课程设计时，可以有机融合能够体现我国传统美德的中国文化、历史以及哲学等方面的相关素材，适时地呈现中西方文化的对比。促使学生在潜移默化中接受文化与素养的熏陶，为学生树立正确的人生观念立足社会打下坚实的基础。

2.混合式教学模式设计。全面地混合式教学模式设计为大学英语课堂带来看全新的活力，其具体体现不仅是课程进行时的有效结合，更是课前的预习和课后的深入拓展，只有这样才能够实现混合式教学的全覆盖。课前，教师可以充分利用多媒体制作微课视频，将所要进行的教学安排以及课程重难点进行集中的总结和概括，吸引学生的目光并促使其积极主动地去探索课程中的奥秘;课中，教师在讲解主要技巧和难点时要实现与学生的有效沟通，通过小组建立等方式组织学生进行主要实际的交流与操练;课后，教师可以通过相应任务的布置去引导学生实现知识的拓展，例如拍英文短剧、翻译原版英文电影等等，通过这些实际操作，学生的技能不断提高，兴趣也逐渐展现。

不过在市场经济飞速发展的时代，当代大学生的思想中理想主义日渐匮乏，取而代之的实用主义以及功利主义，这在大学英语教学中的体现尤为明显。大学英语作为一门语言课程，课程的设计中不仅要体现英语的交际性特点，更应结合和发挥特有的人文优势，进而实现润物细无声的教学成果，促使学生成为高素质人才。要知道，大学英语的教学不仅是为了考试，也不是工作的敲门砖，而是一把通往成功的钥匙，想要获得这把钥匙，就要付出一定的辛劳和汗水，而这汗水，就是课程思政的具体体现。

3.混合式教学评价设计。混合式教学模式充满了多样性，也具备了无限可能，但其教学评价依旧处于传统的教学阶段停滞不前。其实有效的教学评价能够促使学生在进行知识梳理的过程中充分发挥自己的理解与观点，是知识的巩固亦是逻辑思维和整体意识的提高，这个时候教师评價参与进来也会变得更加地直观具体。当今社会需要的人才不限于纸笔，所以教学评价也不应该局限在卷面的分数上，完善的多维度的混合式教学评价设计，不但赋予了学生学习的主动权，也使其学习思想更加端正，在无形之中深化了课程思政的建设。

在混合式教学评价设计中，可以建立云平台的督学与答疑系统，真正实现随时随地的沟通交流，也可以利用计算机系统进行评价，通过相关数据的采集和分析，进一步确认下一阶段的教学目标和方法的实施。教师在这过程中起到的主导作用无可替代，多元化评价机制的建立才能推动课程思政背景下的大学英语混合式教学设计与组织策略的全面提升。

结语

综上所述，不同学科在课程思政的背景之下对于人才的全面培养都展现了独特的作用。而大学英语课程在学生思想引领以及世界观的塑造上占据着主要地位。课程思政的实施任重道远，其渗透在大学英语课程教育和实践积累的各个层面，而混合式教学模式在人才培养和人格培养上都有着显著的教学成果，因此，对于实现课程思政在大学英语课堂中的全面落地有着积极的促进作用。

参考文献：

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