王东薪

摘要：数学是一门有着几千年历史的古老学科。数学史中不仅蕴含着人类智慧的结晶，也闪耀着人类思想的光芒。因此，在小学数学教学中，教师应本着“以史明智、以史育人”的原则，通过在单元教学中融入数学史的教学，对教学目标、教学过程、数学文化、数学思想进行统整和渗透，在单元整体的视角下，进行数学史的融入，既注重对课程标准和教材的精准剖析，又凸显教学过程和教学方法的难点突破，既重视学生知识和技能的培养，又关注学生思维习惯、学习能力、学科德育的同步发展，从而真正提升学生的核心素养。

关键词：单元统整教学;数学史;融入

近年来，关于数学史的研究取得了显著的成果，人们也越来越认识到数学史在提高数学教学效率方面发挥着无可替代的作用。基于此，本文以小学数学单元统整教学为例，尝试通过“教学目标的统整、教学过程的设计、数学文化的融入、数学思想的渗透”的途径，探索数学史在小学数学教学中的教学策略，并希望以此为契机，探索小学数学教学的新思路。

五年级上册第五单元“平面图形的面积”是学生第一次学习空间几何中抽象概念的计算。平面图形是帮助学生形成空间观念的起点，平面图形的面积是今后学习立体图形面积及体积的基础。在平面图形面积的教学中，凸显了许多数学思想方法。例如，通过剪拼、割补等方法，将未知图形转化为已知图形来探究图形面积的计算方法，意在渗透转化、综合、分析思想;用字母式表示图形面积的计算公式，旨在渗透符号化思想等。……