吴国良

摘要：小学是培养学生思维能力的重要时期，数学是培养学生思维能力的重要载体。因此，小学数学学习过程应当是使学生学会思维、锻炼思维、提高思维能力的过程。数学教师应在实践中总结出有效的训练学生思维的方法，以培养学生的思维能力。

关键词：小学数学;活动时空;思维品质

学生初步的逻辑思维能力的发展，需要一个长期的培养和训练过程，需要教师灵活多样地结合教学内容进行。那么，如何才能提高课堂教学中学生思维活动的品质呢？

一、培养学生质疑问难的习惯

学起于思，思源于疑。要让学生自己发现问题，就要培养学生的问题意识。如果教师只是在课堂教学基本结束时让学生质疑，那是远远不够的，质疑应贯穿于课堂教学或课外数学学习活动的全过程。学习中有许许多多的问题，有的可以由教师指出，然后师生共同讨论研究，但更多的问题应由学生自己去发现。有些教师在教学过程中故意露出不易被人察觉的“破绽”让学生发现，其培养学生问题意识的用心良苦。这里更重要的不是发现问题的答案，而是发现有问题存在其中，发现问题与找到问题的解决方法同样重要。要让学生自己发现问题，教师就得改变那种课堂“权威”的角色。小学生很容易把教师看作课堂的权威，因而把教师当作知识的源泉，由此也抑制了自己的好奇心和思维的敏锐性。教师要善于改变自己外在的权威身份，鼓励学生大胆发表自己的意见，鼓励学生大胆估计、猜想、探索。……