李碧青

【摘要】基础教育课程改革对小学教师的科研能力发展提出新的要求。运用文献资料法等分析提升小学教师科研能力的价值，理清当前小学教师科研困境及其根源，并以此为依据探索提升小学教师科研能力的策略。研究认为，小学教师科研能力的提升有利于加速基础教育课程改革、促进自我专业发展、实现学生全面发展。当前小学教师的科研困境主要表现在科研理念缺失与科研主观意愿不足、科研理论基础薄弱以及科研条件不足三个方面。针对当前科研困境，本文提出小学教师科研能力提升的相应策略。

【关键词】课程改革;小学教师;科研能力;素质教育;基础教育

1999年6月，中共中央、国务院印发《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，强调要“建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍”，要求教师“遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新”。在全面推进素质教育的新时代，教师应以学生发展为中心，全面提高自身教学与科研能力，不断适应素质教育的改革需求。小学教师作为基础教育领域的一线教育工作者，对学校课程改革过程中存在的问题有着最为直观的感受，其科研能力与科研水平也直接决定了解决课程改革过程中存在问题的成效。然而，小学教师往往科研水平一般，难以将自身实践经验转化为实用的科研成果，不利于课程改革以及素质教育的推进。因此，如何提升小学教师科研能力无疑是课程改革背景下基础教育事业发展过程中亟待解决的问题。……