彭凯

【摘要】小学语文学科的特点之一便是故事性较强，也因此极为适合教师们展开情境教学的策略，进而也可以有效加深学生们对知识的体验学习感受，最终促使学生们充分把握知识的核心本质。对此，本文从“创设趣味情境，刺激学生学习热情”“创设生活情境，丰富学生认知体验”“创设问题情境，锻炼学生语文思维”三个基本点出发，对如何加强情境教学法在小学语文课堂上的合理应用进行了较为详细的阐述。

【关键词】小学语文;趣味情境;生活情境;问题情境;语文思维

伴随着新课程标准等先进教学理念的实施，现阶段的小学语文课堂教学形式也越来越多种多样，这其中就包括了情境教学法，进而教师们就要有意识地去提升自身的专业教学水平，以便利用教学情境来有效加深学生们的学习印象。除此之外，教师们在课堂上也要注重对学生们学习主体性地调动，要使得学生们更加主动、自觉地参与到情境探究的过程中，这样一来学生们对知识的吸收和理解也将会更充分，最终有效促进学生们语文素养的提升。然而在过去的小学语文课堂上，教师们一方面过于注重自己讲课的感受，忽略学生们被动听课的状态;而另一方面教师们也过于强调学生们对课文的死记硬背，忽略了学生们对知识的理解性记忆，进而这一切都大大影响了学生们的学习积极性。针对这一系列的问题，教师们就要敢于去创新改革传统的教学模式，并积极选用更加符合小学生认知能力、学习喜好等因素的教学策略，进而利用情境教学的方式有效培养学生们对语文学科的长期学习兴趣。

一、创设趣味情境，刺激学生学习热情

小学生对趣味的知识有着较强的学习兴趣，基于这一特点，教师就可以构建趣味性的教学情境，进而学生们的参与热情也就会得以充分激发。对此，教师一方面要将外部学习环境变得更具趣味性，使得学生们在轻松、愉悦的氛围中学习知识;而另一方面，则是要将知识变得更具趣味性、直观性等特点，这样一来学生们的主观能动性自然会大大提升，最终有效加强学生们的课堂学习效果。

例如，任课教师在教学《什么比猎豹的速度更快》这篇文章时，可以首先让学生通过多媒体分别观看“飞人”博尔特的夺冠视频以及猎豹奔跑的视频，并询问学生：“你认为：“飞人”和猎豹的奔跑速度相比谁的速度更快呢？学生回答：“猎豹。”此时教师就可以向学生提出疑问：“那你还知道什么比猎豹的奔跑速度更快嗎？”运用趣味化的情境引导学生之间进行讨论和交流，进而刺激学生的学习好奇心，此时教师就可以让学生去阅读文章内容，促使学生带着疑问阅读，提高学生的阅读效率。

二、创设生活情境，丰富学生认知体验

语文知识和现实生活之间有着较强的联系，所以教师也就要善于创设学生们较为熟悉的生活情境，进而既可以加强学生们的学习积极性，也可以丰富学生们在生活中的认知体验。此外，教师还要鼓励学生们在生活中做一个善于发现美的人，去仔细观察生活中的语文知识，并且能够将其与自己的课堂所学有机联系在一起，从而有效提升学生们的学习意识和审美情趣。

例如，任课教师在教学《慈母情深》这一课时，就可以首先向学生播放一首关于母爱的歌曲《烛光里的妈妈》，并引导学生学唱，进而通过唱歌的形式渲染课堂氛围，使学生处于一个更加真实的生活情境中，此时教师可以询问学生：“你们能将自己与母亲的温暖故事给大家讲一讲吗？”促使学生大胆的表达出来，最终有效的促使学生感受母爱，并使得学生积极的阅读文章，通过作者的表达与作者产生情感共鸣，丰富学生的认知体验。

三、创设问题情境，锻炼学生语文思维

小学生的可塑性是极强的，也因此教师可以通过创设问题情境来逐渐锻炼学生们的语文思维。在倡导素质教育的时代，培养学生们的学习能力和思维的重要性远胜于促进学生对知识的死记硬背，教师要帮助学生们去逐渐总结知识学习的规律和技巧，如此一来学生们便可以随时随地展开对知识的探究和对问题的深入思考，进而有效实现事半功倍的课堂教学效果。

例如，任课教师在教学《四季之美》这一课时，可以首先给出学生一首古诗，并询问学生：“同学们，你能来说一说这首古诗写了什么内容吗？”促使学生感受古诗中对不同季节的描写，并引入本文;然后教师可以带领学生阅读文章重点段落和关键句并询问学生：“这句用了什么修辞手法？你能来想象一下这个场景吗？”引导学生感悟作者对景色的描写技巧;最后，教师可以向学生展示出一张春天的图片，并询问学生：“你能根据这张图片中的内容运用学习的修辞手法描写一下春天的景色吗？”从而促使学生进行写作实践，锻炼学生的语文思维。

总而言之，小学语文教师要能够不断提升自身创设情境的能力，要真正用好教学情境来提升学生们的课堂体验，从而有效发展学生们乐学、爱学的意识，并在此过程中有效加强学生们对知识核心内涵的掌握。除此之外，教师便是要加强对学生学习技巧的传授，促使其在长期的情境学习过程中不断探索和总结适合自己的学习策略，最终更好地促进学生们的全面发展。

参考文献：

[1]戴于沐. 情境教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J]. 语文课内外， 2019， 000（003）：117.

[2]林世昌. 探究创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 语文课内外， 2019， 000（001）：68.