勉利

【摘要】近年来，随着《教育信息化2.0行动计划》《普通高中化學课程标准》《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件的出台，混合式教学逐渐成为高中教学工作开展的重要方式。在此背景下，高中化学教师要全面解读混合式教学的特点，遵循教育规律，立足学生发展需求，从课前、课上、课后三个环节入手，完善教学形态，提升课堂温度，从而实现“因材施教”、“以优促质”的育人目标。

【关键词】混合式教学;高中化学;教学策略研究

引言：“互联网+”教育理念体现了互联网和传统教学模式的深度融合，也为我国教育事业发展增添了有力保障。其中，混合式教学开创了线上线下教学衔接的新模式，其有效改变了传统“教师主导、面对面授课”的教学模式，将演示性教学与“网络课堂”相融合，并在二者的基础上对教学内容、教学方法进行创新，既提高了教学内容的深度与广度，又能给予学生多元化的学习体验，使其更好地掌握、运用所学知识，实现能力、素养的相互转化。对此，当今教育背景下，高中化学教师要把握混合式教学的核心内涵，立足教学内容、课程标准，对现有的教学内容、教学方式进行革新，营造优质育人氛围的同时，提升高中化学教学质量。

一、优化教学形态，辅助预习开展

对于化学课程而言，课前预习具有极高的教学价值，尤其在高中阶段，学生能力、认知正处于发展的关键期，多元化的预习活动能够帮助他们快速融入到课堂学习中，实现对知识的掌握与运用。……