骆小仙

【摘要】生活化教学策略的实施，实现了生活与教学相互衬托的教学目标，使得学生经过积累生活经验，了解所要学习内容与生活之间的关系，并在生活化情境学习中，可以灵活运用学科知识，为生活服务。因此，小学高段数学教师可实施生活化教学策略，使得学生认知与了解生活与数学学科间的紧密关系，提高学习效率，并有效应用数学知识解决生活中遇到的实际问题。

【关键词】小学高段;数学教学;生活化教学

前言：

小学高段数学教学，教学对象是一群已具备良好的数学基础知识的高年级学生，这个阶段的学生，具备一定生活能力，这样教师就可针对学生的成长需求，通过数学生活化教学策略的实施，让学生于数学课堂了解生活，并将学习到的生活知识，应用于生活问题的解决，形成良好的生活化教学循环链条，达成学科学习的最终目标“扎实掌握数学知识，服务于生活问题的解决。”，提高数学教学效率。

一、创设生活化情境，依据教学内容

生活化情境的创设，使得小学高段数学教学更贴近与生活，这样的依据于数学教学内容的教学方式，离不开教师的精心准备。这就像一顿“丰盛”数学“盛宴”，教师作为“厨师”，是这场盛宴的重要角色，将教学内容比作主食的话，那创设适宜的生活化情境，就是这场盛宴的“煎炒烹炸”的过程，极为重要。因此，小学高段数学教学的生活化探究，教师应立足于教学内容，创设出学生喜欢的生活化情境，让学生熟悉的生活场景中，完成数学知识理解与感知，明白数学与生活的不可你分。……