黄绮君

【摘要】读写结合教学模式对于提高学生的阅读能力和写作能力均具有一定辅助作用。此项教学应从低年级学段抓起。小学生边读边练习写作，可以模仿范文的写作风格，提高基础语言积累。教师应为学生提供足够多的阅读素材，让学生在阅读实践中体验读写结合学习的实践模式。本文将就小学低年级语文课读写结合教学模式的具体应用进行探析，以供广大同行参考。

【关键词】读写结合;阅读能力;写作能力;小学低年级语文课;教学模式

阅读和写作能力的培养是语文教学的主要目的。在一二年级学段，教师可以有意识地培养学生的阅读写作能力。低年级学生语感较差，教师可以先让学生模仿组句，然后逐渐提高写作训练难度，提高阅读时长，一点点培养学生的阅读意识。教师可以多为学生提供一些趣味性较强的阅读素材，以此培养学生的阅读兴趣。

一、用替代法培养学生的写作能力

学生最初接触语文学习素材时，还谈不上有什么写作能力。此时，教师可以先培养学生的组句能力，让学生将原文的一个词拿掉，换上一个合适的词。这样，通过一点点的训练，学生的语感会逐渐丰富起来。教师要带领学生多读，在读的过程中培养语感，这样可以有效降低病句的出现机率。

比如，在学习《雪地里的小画家》一文时，教师可以让学生将原文中的“小鸡、小狗、小鸭、小马”替换成其他的动物，并保持原文的韵律和节奏不变。学生替换时往往不会考虑太多，有可能直接将“小鸡”换成松鼠，将“小狗”换成小兔。……