【摘要】本文在“产出导向法”指导下，利用超星泛雅平台，从课程目标、教学模块、教学资源库、课程评价体系四个方面构建《综合英语》在线课程并开展混合式教学实践，突破了单一线下课堂的时空限制，优化了教学过程，提高了课堂效率和学习效果，为高校创新教学模式和专业人才培养提供了思路和借鉴。

【关键词】产出导向法;在线课程建设;混合式教学

【作者简介】方芳，湖北经济学院法商学院。

一、引言

《综合英语》是英语专业基础阶段的核心课程。2018年颁布的《英语专业本科教学指南》要求这门课程体现“综合”特色，涉及语言技能和人文素养多个方面，教学内容丰富，能力目标较高。笔者所在高校的《综合英语》教学受单一线下课堂的时空限制，对发挥学生主体作用，实现语言学习和现实交际的结合产生一定阻碍，对满足《指南》的要求有一定挑战。笔者认为有必要对现行《综合英语》课程教学模式进行改革。随着信息技术与外语教育的深度融合，在线课程已成为高校创新教学模式、深化教学改革、提高人才培养质量的有效手段。在线课程本质上是基于混合式教学模式进行的有别于传统课堂的教学设计。在线课程建设有利于优化教学过程，实现课程管理和人才培养过程的电子化。笔者尝试在POA理论指导下，借助超星泛雅平台，从课程目标、教学模块、教学资源库、课程评价体系四个方面探讨《综合英语》在线课程建设的具体路径，通过混合式教学实践将在线学习和课堂教学有机结合，解决线下教学中的实际问题，服务所在高校专业发展的需要，为同类课程的在线教学提供借鉴。……