李征

摘要：以“问题+”为导向的单元整体教学范式构建着眼于语文课堂教学的基本要素，立足于学生学习过程的发生与成效，聚焦于问题的产生、存在与解决，追寻于学习内容与学习方式、评价方式的多元与破壁。

关键词：“问题+”;单元整体教学;深度教学;教学范式

“问题+”教学范式即以“问题导向”为特征的，基于问题、基于现象、基于项目式学习的，为构建深度教学而创生的一种实施路径。以“问题+”为导向的单元整体教学范式构建着眼于语文课堂教学的基本要素，立足于学生学习过程的发生与成效，聚焦于问题的产生、存在与解决，追寻于学习内容与学习方式、评价方式的多元与破壁。

1.“问题+”目标体系构建

学生要学到什么？应提升何种能力？这些问题指向的是教学目标的确定。部分教师在教学时忽略教学目标的设定，甚至不去考虑设定的教学目标是否科学和可持续，基于教学目标不明确不科学这一问题，“问题+”目标体系构建，即从单元教学整体目标出发，关照并重构学科知识和核心素养的训练方式便是深度教学不可回避的关键一步。有效教学范式的构建，必须目标先行。“问题+” 教学范式从关注学科的学习目标转向关注人的成长，确立了以学生为本的课程理念。具体来说，包括注重全体学生的发展、注重学生三维目标的整体性发展、注重学生的个性化发展、注重学生终身可持续性发展。

以统编教材九年级下册第五单元“舞台天地”这一戏剧单元而言，目标的构建应从学科知识到学科素养进行梯度设置。……