谢路遥

一、教学目标

1.把握诗圣从青年到晚年的“成长史”与心路历程。（重点）

2.理解杜甫的抉择与“宿命”。（难点）

二、目标设计依据

目标设计依据如下图

三、教学过程设计

（一）课前预习：学生自读，疏通读音词义。

（二）引入环节：以《秋兴八首其一》中的“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”引入：“56岁的杜甫写下这首诗，3年后的他于夔州出发乘舟归乡，客死于半道，这两句诗可谓是一语成谶，他的结局揭示了其一生与‘舟的难解之缘，‘舟也成为他难以改变的宿命的象征——我们今天就来学习一代诗圣舟船漂游的一生。”

（三）第一环节：“舟”之生涯（计划用时8-10分钟）

1.观看短视频《杜甫的一生》（1.5分钟）;

2.给定四首含有创作于青年、中年、中晚年、晚年“舟”意象的诗，打乱次序;学生快速阅读，结合语言风格、思想内容初步排序;

3.教师公布答案，学生做好重要时间节点标记。

夜宴左氏庄

林风纤月落，衣露净琴张。暗水流花径，春星带草堂。

检书烧烛短，看剑引杯长。诗罢闻吴咏，扁舟意不忘。

城西陂泛舟

青蛾皓齿在楼船，横笛短箫悲远天。

春风自信牙樯动，迟日徐看锦缆牵。

鱼吹细浪摇歌扇，燕蹴飞花落舞筵。

不有小舟能荡桨，百壶那送酒如泉？

舟中苦热遣怀奉呈阳中丞通简台省诸公

愧为湖外客，看此戎马乱。中夜混黎氓，脱身亦奔窜。

平生方寸心，反掌帐下难。呜呼杀贤良，不叱白刃散。

登岳阳楼

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

（四）第二环节：“舟”之意蕴（计划用时17-20分钟）