陈丹丹

[摘 要]小学生在数学学习过程中，是很难从根本上杜绝错误的，因为犯错本身就是学生数学学习的重要组成部分，是学生加强自我反省和走向成功的重要阶梯，但换个角度讲，“错误”也是取得进步必须交付的“学费”，是一种重要的教育资源。因此，在小学数学教学实践中，数学教师要重视对学生数学错误的分析和归类，引导学生做好错误发现、反思、纠错等学习环节，实现小学数学教学中“错误”资源的有效利用，促进学生的查漏补缺以及知识体系的完善。

[关键词]小学数学;错题纠正;基础知识

在小学数学课堂中，由于学生的学习注意力不集中，基础知识掌握不牢固，思维偏差等原因，学生所犯错误可以说是五花八门，这些错误有时会打消学生的学习积极性，有时也容易使教师失望。但换个角度讲，学生所犯的错误也是经过个人思考和探索的，所以，数学教师对学生犯的错误要进行分析，查找原因，帮助学生做好纠错工作。同时，数学教师要认识到，错误是学生走向正确、取得进步的重要步骤。数学教师要增强学生在错题纠正中的主体作用，采取以生为本的教学方法，善于培养学生直面错题的勇气，增强学生学好数学的信心。

一、端正态度，直面所犯错误

小学生由于年龄、经验和学习基础等因素的限制，在数学学习中难免犯错，而小学数学课程开设的主要目标就是开拓学生的知识视野，增强学生认识世界的能力，应对陈旧和愚昧的思想认知，建立正确、完善的知识体系，所以，错误可以暴露问题，是提高学生素质的重要依据，学生也只有在犯错、认错、改错的过程中，才能更好地成长。……