刘静 杜小亮

摘要：提问是探究的前提，学生提问能力是科学素养形成的必要因素之一。但是，根据平时的教学信息和调差了解，学生的提问能力存在着很大的缺陷，存在着“不敢问”“没时间问”“家长和老师限制问”等等一系列问题。本文试图对于学生课堂提问能力从现状、作用、影响因素及如何培养等几个方面作一定地阐述，以适应新课改的要求，在平时的教学活动中以提问为突破口，培养学生的探究能力。

关键词：现状;影响因素;培养

学问、学问，要会学，更要学会问。学生提问，说明学生已经进行了一番思考，而学生提问的目的是为了探究一个新的、未知的领域，这对于培养学生的探索精神和探索能力至关重要。学生提问的数量及提问的质量也直接影响了创新教育和素质教育的成败。下面我就针对学生课堂提问能力谈一谈。

一、课堂提问的现状

1、据有关资料及日常教学实践表明，学生在学习及生活中，经常产生质疑和爱提问的情况占的比例很小，而没有疑问和从不主动提问的情况却占大多数，学生质疑和提问的基础较差。教师，只注意启发学生答问能力，而很少注意对学生课堂提问能力的培养。同样，家长也只关心在学校里老师有没有提问自己的孩子，而很少关心孩子今天有没有问题问老师。

2、教学中由于学生怕打断老师的教学思路和计划，怕老师拒绝回答，怕所提的问题太简单或与课堂教学联系不大被老师和同学认为太浅薄，怕提出的问题词不达意或出现错误被老师和同学嘲笑，怕提出的问题超出教学要求或老师一时难以回答造成尴尬，还有学生根本就不敢问。……